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在美术教学中，教师要引导学生积极与人合作，与人交流，让学生学会合作，学会交流，让学生形成一种全新的学习模式，合作学习无疑是实现这个目标的重要途径。下面是小编整理的三年级美术下册比赛作品。
三年级美术下册比赛作品
小学美术教学中合作学习的应用
一、传统美术教学存在的问题
传统的美术课教学，都是教师先在课堂上演示一篇作品的完成过程，然后让学生依葫芦画瓢，照圆圈画蛋。当教师让学生动手画或动手做的时候，学生个个都闷头做自己的，有些老师还会要求学生在完成作业的过程中不要发出声音，整个课堂上鸦雀无声，就像是在考试一样。虽然课堂纪律好了，但美术课的真正意义却丢失了。
二、美术教学中应用合作学习的优势
美术课程和别的课程不一样，它需要在学习和制作或绘画设计的过程中与老师、与同学多交流，在交流的过程中原先单一的线索或构思被冲击出多种想法，方法也会由少变多。学生不仅在知识、观念、方法、审美等方面受益匪浅，而且在交流思想及经验的过程中，学生认识到团结的力量和集体的智慧要比个人的力量强大得多，学生普遍认为一起合作比独立做要快乐得多，因为合作的时候学生不仅共同完成了让他们觉得更完美的作品，让他们有自豪感，而且在完成作品的过程中学会了与人交流并结下深厚的友谊。
由此可见，小学美术教学中合作学习的功效真是不小，它使小学美术教学有了这样大的变化，让学生真正体会到美术课是快乐的、富有创意的、能够身临其境的、充满激情的。人们把教师和学生的关系比喻成园丁和花朵，园丁给花朵浇水、施肥就好像以往课堂上教师把知识一味地灌输给学生一样，这在美术课堂教学中也很常见，但这恰恰是美术教学中非常不适合使用的，所谓的灌输的方法。
如，让学生在美术课堂中学习一些有趣的绘画方法，了解画家的故事，丰富的绘画知识，如果只是教师在讲台上喋喋不休地讲述和不停地演示，没有让学生参与进来，他们的感受不会太贴切，学习的积极性也一般，绘画和制作的激情也相对要低一些，但如果采用合作学习，效果就不一样了，学生能在合作中实施头脑风暴，发挥自己的创造性思维，让美术作品具有特有的灵性和艺术性。
小学课堂上开展合作学习提升美术教学效果
1.学生自主探究，合作交流
美术课堂教学中，教师要根据教学内容提出问题，让合作小组成员在解决问题的过程中，相互交流意见，把自己的想法和盘托出，让学生有更多的机会、更大的勇气表达自己的想法和观点。在没有全班同学关注，教师凝望的心理压力下，学习环境更加宽松，学生能够轻松自如地调动自己的思想，创造性地进行思维，合作小组成员都用自己独特的视角来看待、思考相同的问题，并由此得到对同一事物、同一问题的不同见解和看法。同时，在表达自己不同见解和看法的同时，学生的口语表达能力得到了锻炼，学生的各种内在参与意识、需求意识也得到不同程度的满足，学生在美术合作学习中感受到学习的快乐，进一步提高了美术学习的情感体验。
2.成员间互相帮助，合作探究
在教师对美术内容进行基本的讲述后，根据教师安排的作业任务，小组内成员根据自身的特长和能力，有针对性地参与任务的完成，做到分工具体，合作无间。各个小组成员在完成任务中动手、动脑，相互交流，相互帮助，共同探讨，合作完成，在完成任务的同时，体验共同参与，合作完成的乐趣。
3.展示美术作品，反思评价
作品完成后，要有让学生都能展示自己作品的机会，以此激发学生的积极性，让学生保持强大的艺术创造力。在对作品的评价中，也同样需要小组合作参与。美术作品完成之后，要让学生对照课堂上教师对作品的要求，先在小组内通过自评和互评的方式进行评价，然后综合分析，小组成员自行选择出优秀的或者有特色的作品，再扩大评价范围，在组与组之间评价，从而增强合作小组之间学生的集体荣誉感，最后才由教师进行全班评价。
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