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关于合二为一的六年级作文《一》
将作文教学和阅读教学合二为一
将作文教学和阅读教学合二为一
很长时间以来，作文教学和阅读教学是作为语文教学的两个组成部分来授课的，没有把握住两者之间的联系，因此存在着脱节现象。所谓“学以致用”，学的目的是为了用，学习语文就是为了能读懂文章，能很好的与人交流，更重要的就是能把自己的想法、见解以文字的形式写成文章。也就是说学习文章是为了会写文章。可见，阅读教学应该是为作文教学服务的，应该充分利用阅读教学中每一个环节渗透作文教学，为作文教学做好铺垫。这样一来，作文教学和阅读教学自然就合二为一了。
在实际的教学中，为了使作文教学和阅读教学合二为一，我是这样做的：把整个一单元当作一次作文教学来对待，阅读教学只是作文教学中的一个重要环节，整个教学分成五个环节。接下来我就以三年级上册第二单元为例具体阐述一下。
第一环节：揭示目标，即在整个单元的授课之初，首先提出本单元的作文要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事，这次习作就是来写熟悉人的一件事。给出了习作要求之后，我又引导学生说一说要写谁，要写一件什么事，这两个问题学生很容易就能说出来。我接着又问怎样才能把这件事写具体、写清楚呢？面对这个问题，学生就不知该如何回答了。我要的就是这个结果，因为学生知道了自己哪儿不足，在以后的教学中就会很努力地去寻找解决的办法，主动性会更强，学习效果会更好。其实这个问题就是本次习作的重点和难点，如果把这个问题解决了，这次习作就能成功。
再说，三年级的学生既缺少生活积累，又没有写作经验，如果陡然就让他们开始写作文的话，恐怕难度很大。但如果给他们一段时间去思考、去学习，在学习了别人的写作方法，积累了经验后再动笔写作文的话，学生才能有话可写，有法可寻。
第二环节：探索目标，即在阅读教学中去寻找本次习作的写作方法。这个环节充分体现出阅读教学时刻在为作文教学服务。
课改后的新教材，整合性很强，课文和习作有着密切的联系。本单元的四篇课文《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》都是讲述名人的故事，都是通过一件事来表现人物的某一品质，正是这次习作非常好的范例。在第一个环节里学生无法解决的那个问题（怎样才能把这件事写清楚、写具体），就可以在学习四篇课文的过程中找到解决的办法。
四篇课文都是按照事情的发展顺序来组织文章的，都具备记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），这正是把一件事写清楚的最基本的方法。掌握了这种方法，学生就不难把一件事写清楚了。于是在教学这几篇课文时，我始终把分析课文的写作顺序和记叙文的六要素放在首位，不厌其烦地一遍又一遍地强调，使学生熟练地掌握，便于习作时灵活地运用。
如何把事情写清楚的问题解决了，那怎样把事情写具体、写生动呢？我们同样可以从课文中找到好的方法。这四篇课文都是采用了对话描写和细节描写把文章写具体写生动的，学生如果会运用这些方法的话，那这次习作也能写具体。所以，我在讲授本单元每一篇课文的时候都要让学生找出哪些地方是对话描写，哪些地方是细节描写，对话描写有哪些好处，细节描写有哪些作用。同时我还让学
生仿照课文中的写法去写自己的这次作文。从阅读教学中使学生掌握了本次习作的方法，那写起作文来就会格外轻松了。
第三环节：再现目标，即平时我们所说的作文指导课。这个环节又不同与以往的作文指导课，以往的作文指导课是教给学生写作的方法，而现在我所上的作文指导课是复习巩固本次习作的写作方法，变以前老师的教为现在学生的说，效果更好。
在第一环节里学生还在为怎么写这次作文而发愁，但经过第二环节的学习后，到第三环节的时候，绝大部分学生都能熟练地说出：这次习作要求写熟悉的人的一件事，通过这件事要表现这个人某一方面的特点。写事情的时候要按照事情的发展顺序来写，要包含有六要素，可以采用对话描写和细节描写来把文章写具体写生动。学生在总结方法的时候还要从课文中找到依据，这样一来，作文教学和阅读教学又紧密地结合在了一起。
第四环节：实现目标，即学生开始写作文。我要求学生仿照几篇课文去写，做到学以致用。
第五环节：深挖目标，也就是平时所说的作文评讲课。在评讲课上，我主要是让学生把自己的习作与几篇课文相对照，看一看自己的习作哪些地方写得比较好，哪些地方还存在不足，针对不足的地方再去看课文，看课文中是怎样处理的。这样不又把作文教学和阅读教学合二为一了吗！
以上五个环节里的“目标”指的是本单元的习作，因为我是把整个单元都当作是一次作文教学来处理的。
如果我们教师真的把阅读教学和作文教学合二为一，使它们相互渗透、相互促进，那一定会既省时省力，又能提高学生的写作水平。
关于合二为一的六年级作文《二》
小学满分作文
今天是星期天，看到了一件令我终生难忘的事，早上，我和姐姐去街上散步，突然发现前面围了很多人，我和姐姐挤进人群想看看是怎么回事，我们看到一个5，6岁的小男孩，穿着一件白色的短袖上衣，下面穿着一条牛仔裤，他把手搭在墙上正在嚎啕大哭，周围的人都在问他：‘你为什么哭啊?'你怎么了?别哭啊，有什么问题你说出来，看看我们能不能帮你'这时小男孩停止了哭泣，缓缓张开口一字一句的说：‘我和妈妈走散了’说到这里他又哭了起来，后来我们知道了，他和妈妈是第一次来这里，妈妈去理头发叫他不要乱跑，而他偏不听就跑出去玩，结果就和妈妈走散了，旁边的一位阿姨问他：‘你知不知道妈妈的电话号码?我们可以打电话给妈妈。’小男孩说出了一串数字旁边的一位叔叔就马上拿起手机拨打了这个电话，电话接通后，那位叔叔就告诉小男孩的妈妈小男孩在哪里，妈妈说等一下就到，我和姐姐就安慰那个小男孩说：‘不要怕，妈妈等一下就来了’过了一会小男孩的妈妈到了，她一见到小男孩就把他一把搂进怀里，小男孩不停地对妈妈说;'对不起妈妈，都是我不好，我应该听你的话，不乱跑'妈妈说：‘傻孩子，你回来就好了’妈妈想起了那个好心人，说要买烟谢谢那个叔叔，可是，那个叔叔已经走了。
对于关爱二字大家并不陌生，能说出的人数不胜数，而真正能做到的人却寥寥无几，真正关爱他人的人又是谁?同学们，让我们去关爱我们身边需要关爱的人吧!
关于合二为一的六年级作文《三》
六年级语文作文上册教案
六年级语文上册教案——
小学语文“多元交*式作文教学研究”习作指导课---《童年趣事》
教学要求：
1、在“说、评、导”中开拓思路、激活思维,激发学生习作的兴趣。
2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么，并通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、指导学生把记事的内容说具体，要求说真话、实话、心里话，做到中心明确。
教学安排：两课时
第一教时：一、说题目，明确要求。
二、说题材，指导构思。
第二教时：三、独立成稿，交流充实。
四、修改抄正。
第一课时
一、“说”题目，明确要求。
（一）创设情景，导入新课。
1、播放歌曲《童年》《四季童趣》。
2、师叙：
刚才听的歌曲《童年》《四季童趣》，你们喜欢吗？是啊，童年就像一首歌，写满了童年时代灿烂的心情，美妙的憧憬，纯洁的欢笑，缤纷的快乐„„今天的作文课，同学们可以打开记忆的闸门，用自己手中的笔，一起写写童年的欢乐。
（二）出示题目，指名读题，想想从中知道了什么。
习作题目：
- 1 -
每个人都有美好的童年。童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”„„你的童年也一定有许多趣事，请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。根据所写的内容，定一个题目，作文字数在四百字以上。
1、学生充分地说，老师相机引导。
（1）本次习作要求写的是什么？（生：一件趣事）
（2）你觉得哪些事是趣事？（生：自己经历过的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有趣事，均属趣事）。
（3）如何把事情经过写具体？（结合学生回答进行板书：起因－经过－结果）
（4）“这件事使你明白了什么”是什么意思？（生：就是指从这件事中得到什么启发或受到什么教育。）
2、归纳习作要求。
师：通过同学们的理解汇报，我们已经知道了这次习作要求，老师进行了归纳，一起读读。 习作要求：
（1）选一两件趣事写；
（2）把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么；
（3）自己拟个题目；
（4）字数在四百字以上。
3、相机指导学生拟题目。
师：俗话说“题好一半文”，自拟题目，首先要能反映文章的中心。自拟题目要简短、生动、有新意、有吸引力。（可以《童年趣事》，《一件趣事》、或以具体的什么事为题）
二、“说”题材，指导构思。
（一）创设情境，独立思考，准备说。
1、范例引路，准备说。
师：同学们打算写什么？在说之前老师想把昨天刚看到的关于小丁丁童年发生的故事的片断说给大家听，想不想听：
- 2 -
童年趣事<片断节选>
„„
邻居叔叔的吉普车停在小区院内，每次去开车时，都发现车前身“2×4”的字样后面用粉笔加上“=8”。头一天将它擦掉，第二天还会重新写上。接连这样几天后，邻居叔叔干脆自己在“2×4”的后面用漆喷上了“=8”的字样。可是等他再去开车时，发现在“2×4=8”的后面用粉笔打了个对号。邻居叔叔很纳闷，这是哪个孩子的杰作呢？后来经了解才知道，原来是邻居家“调皮鬼”小丁丁。
„„
师：刚才听的这件事觉得怎么样？(生：有趣、真实、有意思)
2、让学生汇报想写的内容。
师：同学们，你们正处在童年。童年是多彩的，是充满幻想、童趣和纯真的。在童年里有多少美妙、多少好玩的故事啊！童年时，在你们身边发生了哪些有趣的事呢？今天你打算写什么？先动脑筋想一想,想好了举手(生汇报)。
（二）独立思考，准备写。
师：接下来准备怎样写呢？动脑筋先想一想，待会儿在小组里说给同学听。（说时，可以说全篇，也可以只侧重讲事情。）
（三）小组合作，初步交流。
（四）小组派代表在班上汇报交流。
根据学生的汇报情况，组织学生评议，教师适时适当进行写作方法的指导。（相机板书）
重点评议：1、内容是否体现了“有趣”；2、选材是否真实、新颖、与众不同，写别人所未写；3、事情的经过是否说清楚、说具体；4、是否说出从这件事中明白的道理；5、文章结构安排怎样，语言表达是否恰当。
评议要点：
1、材料是否恰当；
2、重点部分在哪里（找出来）；
3、重点部分写详细了没有？哪些地方可以修改得更精彩（生补充后再归纳梳理）；
4、语言描写得怎样？哪些地方可以修改得更精彩。
- 3 -
出示评议要点：
评议要点：
(1)内容上是否符合本次习作要求？
(2)所写的内容是否体现“有趣”？
(3)事情的经过是否说清楚、说具体？{关于合二为一的六年级作文}.
(4)是否说出了自己的感受？
三、课堂小结。
简要小结，并提出下一节课的写作任务。
板书设计：
起因：时、地、人物（略）
童年趣事经过：清楚、具体（详）
结果：明白了什么（略）
第二课时
一、独立成稿，交流充实。
1、学生习作，老师巡视，了解学情，发现典型。
2、同桌或学习小组交流修改。
（1）学生自改
常言：“三分文章七分改”。好文章是改出来的。先请同学们自己读几遍，后认真修改。
（2）学生互改
文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改。去吧，赶快把你的习作交给同桌或学习小组同学，请他帮助修改修改。
3、派代表交流习作，学生互评。
侧重评文章内容、篇章结构。
- 4 -
4、放声、美美地读读自己的佳作，你一定会有更多的发现和收获的。
六年级语文上册教案——《考试》体验作文教学设计
教学理念：
1、把作文和做人有机结合起来，使二者相得益彰。在平时的教学中，我发现很多学生考试的时候，有的落下题忘了做，有的不看要求，题目要求将错误答案划掉，他偏偏在正确答案上划对号，强调了很多次也不见成效。针对这种情况，设计这么一个活动，让他们懂得粗心大意的危害性，改掉坏毛病，养成良好的学习习惯和认真做事的态度。
2、创设生活情景，再现生活真实，指导学生学会把心贴近生活，用心感受生活，并把这种对生活的体验表达出来，真正做到写真事，说真话，表达真情实感，达到“言为心声”的写作境界。
教学过程：
一创设生活情景，提供写作素材指导体验生活
前几天我在网上找到一份据说是联合国教科文组织命题的试卷，是用来测试各国儿童的素质水平的，你是不是天才用它一测就成，所以也有人把它叫做“天才试卷”。希望同学们严守考场纪律。 下面我把考试需注意的说一下：
1、试卷一共有20道题，但考试时间只有五分钟；
2、为了公平，卷子下发后必须等老师记时开始后才能打开；
3、你一定要认真读题，严格按要求做，除字迹不清外什么也不允许问。
二指导学生体验“生活”
1、请告诉老师，你现在心里有什么感觉？（教师板书：考前）
2、老师马上要开始计时了，你们都做好准备了吗？（教师板书：考试）
3、时间到，请同学们把卷子翻过来放在桌子上
4、你们做完了吗？都没做完啊！谁来告诉老师，你刚才是怎么做题的？把你做题的感受谈谈。
5、同学们把刚才参加考试的过程和考试的心理体验谈得很具体也很生动，如果写出来应该是很不错的文章，大家说，是不是啊？考试结束了（师板书：考后），很遗憾的是大家都没能完成这份卷子，现在让我们回头看一下试卷吧。请同学们大声读一下第一题（生齐读），谁来读读最后一题？
- 5 -
关于合二为一的六年级作文《四》
作文
目 录
一件后悔的事
街头有把美丽的伞
又见桂花香
登上摩天轮
我最忘不了的道歉
我的数学老师
一个助人为乐的人
幸福的我
难忘的同学
新年的心愿
献出一点爱
幸福是什么
交通安全我能行{关于合二为一的六年级作文}.
学做鸡蛋面条
这件事我做对了
美丽的双手
我的爱眼历程
除夕夜的快乐
可爱的小猫
我家的兔子
可爱的小狗
20年后
最美的时刻
春到我们的校园
今天语文考试了
我的铅笔袋
我经历了一次考验
给妈妈的一封信 写给妈妈的话
我变成了一条鱼
与妈妈斗争
家乡的小河
令我敬佩的清洁工
瞧着读书迷
我的同桌“眼镜猴”
一件后悔的事 有一件事，我想把它当面地告诉大家。可是，我却迟迟没敢。这件事，我永远也忘不了„„
“对不起！对不起”我不停地说着，正为自己干的事儿感到愧疚！事情是这样的：一天晚上，妈妈叫我去倒垃圾，我爽快地答应了！可是，一到楼下，我就后悔了。天空遮住了月亮，天太黑了！于是，我不管三七二十一，就把垃圾放在张大爷的门口中，以便快速回家。一回家，妈妈就问我：“垃圾呢？”我撒了个谎：“到了！”妈妈半信半疑地问：“真的吗？”我这是理直气壮但又心虚地回答：“真的，我没骗你，我真把垃圾倒了！
第二天，张大爷一开门，就发现门口有一个垃圾袋，里面装满了许多垃圾。他四处寻问左邻右舍，都没有人承认。一放学，有人说：”是谁呀！这么缺德，把垃圾袋放到别人的门口让别人来扔。“我一听见，像个老鼠似的溜进家门，鬼鬼祟祟地跑进房间，正为自己做的事哦而想办法。忽然，有人拍了拍我的肩膀，我吓了一跳，转过身来，原来是妈妈。她说：“做错了事，就应该承认错误，不能撒谎和欺骗别人。俗话说的好：若要人不知，除非己莫为！”妈妈的话使我恍然大悟。这下使我认错的决心就更大了！
我敲了敲张大爷的门，他开了门就欢迎我，说：“哟！这不是子山吗？怎么有空到你张大爷的家来玩呢？”我一下子流出了眼泪，想不到，张大爷对我如此厚爱，我却还伤害她！他说：“莫哭莫哭！有什么不开
心的事情给张爷爷说说。”我一五一十地把这件事讲给了张爷爷听！他说：“哦！原来是你搞的鬼，其实，我早已经知道了！那天，你放垃圾在我门口，我偷偷的在‘猫眼’里看到了！爷爷为你知错就改的精神而感到欣慰。因为，你已经长大了！知道做错了是自己要勇于承认！”我做出了伤害张爷爷的事，可是爷爷他却不记仇，反而还原谅了我，我真应该学习张爷爷这样博大的胸怀，宽容别人的好品质。
这就是我做的蠢事，也是我最后悔的事。这件事终于说出来了，我真后悔当初不应该那样做，真不应该啊！„„
街头有把美丽的伞 不知何时，我们校门口的街头竖起了一把大伞，是用来摭挡风雨的，虽然它只是一把普通的伞，但它对于我来说还有另一个意义，它象征着什么„„什么呢？
伞下摆着一个卖蛋饼的小摊，其摊主是一位大概四五十岁的妇女，平时衣着简单朴素，其貌不扬，显然家里条件不怎么好。说起她的小摊呀，更是普通！一个小炉子加上一张桌子，两者合二为一，成了一辆手推车！虽然我每天上学都要经过那里，但从不注意它，有时竟懒得去瞅上它一眼，就远远地把它甩在身后。然而，今天我却深情地凝望了它好久好久。
那一幕又重现了——
早上醒来一看表，哎呀，糟了！差点睡过头！赶紧起来，一阵慌乱后，我抓起书包就奔出家门，一路脚步匆匆，然后直奔那个小摊处，准备将就着吃个饼勉强填饱肚子。
“阿姨，来一个鸡蛋煎饼！”
“哦！好的！”
只见她面带微笑，一边娴熟地打着鸡蛋，一边还热情地问我冷不冷。哦！煎来煎去，快让我的口水流出来了，那么嫩黄，哎哟，再卷一香肠，啧啧啧„„
我把不得她再快点弄，因为我馋得，嗯„„
眼看煎饼快弄好了，我连忙准备付钱，上衣、裤子、我几乎翻遍了身上所有口袋，最后连书包也倒了个空壳，还是没找到钱„„怎么办？怎么办？我急得团团转，寒风无情地灌进了我的袖口，嗖嗖的，全身凉透了，心也凉透了„„
一脸尴尬的我呆呆地站在大伞下，不知如何是好。她也许看到了我刚才的举动，笑着对我说：“小姑娘，这个煎饼给你！快，趁热吃吧！” “啊？这怎么行？我，我还是不买了。”
“怎么了？不领情？我几乎天天早晨都看到你从这儿走过去，怎么说咱们也算得上是老朋友了吧？一个煎饼嘛！这有什么？”她咯咯一笑，
关于合二为一的六年级作文《五》
六年级语文期末试卷2
六年级第一学期语文期末试题设计
单位：梁钊林纪念小学 作者：梁钰芬 任教年级：六年 教龄：20年
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- -_-_--_-_--_-_--_-_--_-_-：线-号---学---- _--_-_--_-_--_-_--_-_--_-：---名---姓---- -_-__封_--_-_--_-_--_-_--_-_--：------班级---- - - -- - - -- - - - 密 - -- ：---校---学--------------------------
2014学年第一学期六年级语文教学质量检测
卷首语：亲爱的同学，弹指一挥又到了期末，这份试卷为你提供了展示聪明才智的舞台。相信自己，用你的认真和智慧画个精彩的感叹号！预祝你一路顺风！
一、日积月累（27分） 1、我会拼写。（5分）
（1）小提琴手在台上的yǎn zîu（ ）真是太精彩了。
（2）世间最zhēn zhì（ ）的感情之一,就是父母对我们那无私的爱。 （3）为了祖国的荣誉,钱学森放弃国外优厚的待遇, yì rán （ ）回国。 （4）李明希望自己长大以后能像爸爸一样kuí wú （ ）。 （5）爷爷最近受凉感冒,一到晚上就ké sou（ ）不止。 2、我会积累。（4分）
竭( )而渔 ( )堂大笑 略胜一( ) 囫（ ）吞枣 天衣无( ) 苟延残( ) 罪（ ）祸首 转（ ）即逝 3、我会理解。（解释下面句子中加点字或词的意思）（4分） （1）伯牙绝．弦。（ ） （2）洋洋．．兮若江河。（ ） （3）寝．
不安席（ ） （4）她是很有名望．．的音乐教授。（ ） 4、我会默写古诗和名句。（6分）
（1）_____________________________，同到牵牛织女家。（刘禹锡） （2）落红不是无情物，_____________________________。 （龚自珍） （3）_____________________________，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾） （4）晓看红湿处_____________________________。（杜甫） （5）__________________________不立。 《论 语》
（6）_____________________________，俯首甘为孺子牛。 《自 嘲》 5、我会巧写句子。（2分） （1）仿写划线的句子。
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们谦虚；___________________，______________________________________。 （2）加上关联词，使句子合二为一。
闰土是闰月生的，五行缺土。 闰土的父亲叫他闰王。
_______________________________________________________________________ 6、我会欣赏美、我懂感悟。（3分）
本学期我们又学习了很多文章，让我们欣赏了很多美的人和事，也得到了很多感悟。学完《唯一的听众》一文，我感受到了________________________________ ________________________；《老人与海鸥》歌颂了___________________________ ___________________________________； 《只有一个地球》让我了解到了_______________________________________________________________________。 7、我能说会辨。（3分）
张明匆匆走进教室，习惯地用纸巾把自己的座位擦干净，随手将纸扔在地上，同学王敏看见后说：“你很讲究个人卫生哩！”张明不好意思地笑了笑，说：“„„”随手将纸团拾起来，扔进了教室后面的垃圾箱。
（1）王晓敏的话言外之意是：_______________________________________________ （2）如果你是张明，该怎样说才得体？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读五味馆（35分）
（一）
王瑞锋是一家有名的私家医院的院长，当我问及他的创业史，他竟带着几分与他的年龄和阅历不相称的腼腆 ，向我讲述了自己的经历。
我最初工作的医院有一条规定，医生的工资和奖金都与业务量挂钩。在这种机制的鼓舞下，许多医生为了自己的利益，不管患者病情如何，总要你去各个辅助科室走一遭，做没有必要的化验与检查。开处方时，能用贵一点的药，就不开便宜的。最初，我也这么做，并没有感觉有什么不妥。直到有一天，一个农民哀伤的眼神让我看到自己卑贱、猥琐的灵魂。
那天，一个衣着破旧的农民走进我的诊室，我为他检查后，确定他患的只是平常的肠道寄生虫病。我正要开处方，不经意抬起头，见他正怯怯地看着我，“医生，我的病严重吗？要治得花多少钱？”
我一愣，开处方的手不由自主地停下来。见我犹豫，农民的脸一下子变得惨白，“钱多我就不治了，回家等死去。孩子他娘去年得子宫癌，一年多没治好，最后还是死了，欠的债至今还没还完呢。不能再因为我，让两个孩子这辈子翻不了身啊。”他嗫嚅着，眼泪顺着干枯的脸淌下来。
深深的愧疚啮噬着我。作为医生，本应以救死扶伤为天职，我们却为一己私利，公然违背良心与职业道德，让这些贫穷善良的人，对高额的药费望而却步。原本微不足道的小病，因得不到及时的医治而延误。十几年学医，难道就是为了中饱私囊吗？
那张满是褶皱的脸，让我羞愧难当，我发誓再也不开泡沫处方了。也正是这个决定，改变了我一生的命运。最初几个月，我甚至拿不到别人工资的1/4。一年后，才渐渐有一批固定的病人。许多病人，一进门便直接找我。虽然，许多时候我看三四个病人，不如别的医生看一个病人的收入高，但那一束束信任的目光，让我体会到被人尊重的滋味，那不是钱所能买到的。
别的医生纷纷向院长反映，说我夺去了他们的病人。我一气之下辞职，自己开办了一家小诊所。我原来的病人，好多不惜辗转几十里路，找我给他们看病。那种被人信任的感觉，一次次激励我将诊所支撑下来。
后来，我的一位病人看重我的人品，为我投资建起市里第一家私人医院。现在我们医院招聘员工时，我都会给他们提一个要求：面对病人，请开出你良心的处方。 王院长的创业史，和德国西门子电器公司的创始人维尔纳先生有许多类似的地方。过去的一百多年里，西门子公司为世界架起第一部长途电话机，最早发明并运用发电机，研制出世界第一辆电车„„这个具有传奇色彩的老人，在他晚年谈到自己的创业史时，曾经说过一句很耐人寻味的话：“我的一生中，所选择的研究总是以大众利益为前提，但到最后最大的受益者却总是我自己。” 8、第6自然段中的“泡沫处方”的具体含义是什么？（3分）
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9、文中“让我看到自己卑贱、猥琐的灵魂”的一件事是什么？（3分）
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10、请用概括性的词语写出文中主人公的感情变化：（3分） （ ）——（ ）——（ ）
11、文章结尾说，王院长的创业史和维尔纳先生有许多类似的地方，你认为他们最为相似的地方是什么？（3分）
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12、结合文章内容，从怎样做人的角度自行设计一条“人生格言”。（3分） ________________________________________________________________________ 13、请根据你的理解，给文章起一个题目：_____________________________（2分）
(二)光明中的温柔杀手
①每每谈到环境污染，人们首先会想到水污染、大气污染、噪音污染、固体废物污染等等，却很少察觉身边潜在的威胁——光污染。在大城市中，耀眼的路灯、建筑照明、灯箱广告等造成的光污染已成为直接影响人类身体健康和自然生态的又一环境杀手。有时人们借用“噪音”的叫法，把那些对人体有害的光叫“噪光”。光污染也被称为噪光污染。
②噪光污染主要有以下几种：不少高档商店和建筑物用大块镜面式铝合金装饰的外墙、玻璃幕墙等形成的光污染属于白亮污染；夜间一些大酒店、大商场和娱乐场所的广告牌、霓虹灯、大城市中设计不合理的夜景照明等，强光直刺天空，使夜间如同白日，这属于人工白昼污染；现代舞厅、歌厅安装的黑色灯、旋转灯、荧光灯以及闪烁的彩色光源则构成了彩光污染。
③光污染被称作是视力杀手。据统计，我国高中生近视率近60％，居世界第二位。有关卫生专家认为，其主要原因并非单纯用眼习惯所致，而是视觉环境受到噪光污染。其中不仅包括上面所提到的白光、彩光等，甚至室内光源、墙面、镜面、瓷砖以及书写使用的书籍纸张都是视觉环境的噪光污染源。{关于合二为一的六年级作文}.
④据科学测定，一般白粉墙的光反射率为69％—80％，镜面玻璃的光反射率为82％—88％，特别光滑的粉墙和洁白的书簿纸张的光反射系数高达90％，比草地、森林或毛面装饰物面高10倍左右，这个数值大大超过了人体所能承受的光辐射适应范围。如果人长期在这种反光条件下工作或生活，视网膜会受到不同程度的损害，其感光细胞功能受到抑制，造成视力急剧下降，白内障发病率有时可达45％。 ⑤光污染干扰着生态。数百万年来，地球上的一切生物都是在自然光的作用下成长繁殖的，现在的照明对自然界是一种非常严重的干预。科学家发现，一只小型广告灯箱一年可以杀死35万只昆虫。长此下去，很可能会严重危及昆虫世界的多样性。因为昆虫是大自然食物链上的一个重要环节，比如说鸟类和蝙蝠，就是以昆虫为主食的。许多植物是靠昆虫传粉授花的。如果没有了昆虫，必将导致严重的生态灾难。
⑥人工灯光的光点有时可以传到数千公里之外。不少动物虽然远离光源，却也受到光的作用。鸟类在迁徙期最容易受人工光源的干扰。它们原本是以星星定向的。城市的照明光却常常使它们迷失方向。有时候鸟类还误把高楼的灯光当作星星，最后撞死在大楼上。据美国鸟类学家统计，每年都有400万只鸟因撞上高楼上的广告灯而死去。
14、光污染可分成哪几类？（3分）
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 15、引起中学生近视的噪光污染源有哪些？（3分）
________________________________________________________________________ 16、“据统计，我国高中生近视率近60％，居世界第二位。”中的加点词“近”能否
关于合二为一的六年级作文《六》
材料作文训练二
材料作文中考突破指导 （二）
一、相关链接{关于合二为一的六年级作文}.
材料作文，是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。
二、技法点拨
请看两个典型材料作文文题。
题一：阅读下面材料，联系生活实际和自己的切身感受，自选角度，自拟标题，写一篇600字左右的文章。
材料：大兴安岭火灾过后，火林带仅剩下一棵棵烤得焦黑的光树干，它们已被一些林业专家判了死刑。谁料到，焦黑的树干第二年春天又全部绽出新芽。世间的一切生命都无法拒绝挫折和痛苦的造访。但是，只要我们用笑脸来迎接挫折，用勇气来对付不幸，就一定能在风雨过后见到彩虹。{关于合二为一的六年级作文}.
要求：①诗歌除外，文体不限。②不能出现校名和师生的真实姓名。
题二：阅读下面材料，可选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。
一位著名作家在《开学致词》中对学生和家长说：这个忠告你们要像记住古老的纪念碑上的格言那样，印入脑海，打入心坎：这就是不要忘怀你们的童年！只有长大成人并保持童心的人，才是真正的人！„„假如老师装作知晓一切的人，那你们就宽恕他！但不要相信他！假如他承认自己的缺陷，那你们要爱戴他！因为他是值得你们爱戴的„„不要完全相信你们的教科书！这些书是从旧的教科书里抄来的，旧的又是从老的那里抄来的，老的又是从更老的那里抄来的„„亲爱的孩子们，假如你们还有一些东西不明白的话，请问问你们的父母！亲爱的家长们，如果你们有什么不了解的话，请问问你们的孩子！
思路点播：写成记叙文或议论文。
（一）记叙文：以材料主旨（寓意）为文章中心(即作者所要表达的感情或感悟)，通过写人或记事或写景来展现这种寓意。
（二）议论文：以材料主旨（寓意）为文章提炼出中心论点（可以直接以该论点为题目），然后阐述并论证该论点。
1、审清题干要求，明确写作任务。
2、吃透材料含义，提炼写作论点。
3、联系实际，巧妙用材。
此外，题目材料一定要用，否则有离题之嫌，具体写作时，材料可作为“引子”引出论点；材料也可以作为论据论证观点；材料还可以画龙点睛、突出论点
若写记叙文，则需注意，所叙之事一定要体现材料的主旨。如题一，就应以“笑对挫折，以勇气对付不幸”为中心，以自己亲身经历的事或耳闻目睹的事为材料，集中笔墨运用多种描写方法进行描写。如题二， 则可从中任选一个角度，或以“尊重”为中心，或以“爱戴”为中心，或以“理解”为中心，或以“保持童心”为中心，选择生活中的典型事件加以叙述。并加以简短而适当的抒情议论就能写出情感真挚而又切合题意的好文章。若写散文，基本要求也是一样的。无论怎样写，都必须围绕材料的中心，决不能脱离材料题旨随意下笔。
三、榜样引领
1、生命需要顽强（议论文）
生命看似十分脆弱。手轻轻一折，花草就会凋零枯萎了；脚轻轻一踩，蚂蚁就粉身碎骨了；武器随便一挥，人或动物就很快死亡了„„生命是如此的弱不禁风。可是，大自然的另一番景象却让我们看到了生命的顽强；大兴安岭火灾后，火林带剩下一棵棵烧得焦黑的光树干，
一些林业专家判了它们死刑。但谁知，来年春天，焦黑的树干都绽出了新芽。
被折断的花草剩余的部分还可以继续生长，甚至开出更绚丽的花朵，被踩死的蚂蚁的后代仍生息和繁衍；战死疆场的英难，虽死犹生，他们的精神被继承发扬，生命得到了延续；火灾过后，焦黑的树干又绽出了新芽„„“你可以毁灭他，但不能打败他。”海明威的话诠释了这一切。
世间的任何生命都无法摆脱挫折和痛苦的遭遇，然而若能正确对待挫折和痛苦，信念不倒，往往又可获得“新生”。 清末明初，京剧界有三位名演员命运十分不幸，一个是跛子，一个是瞎子，一个是哑巴。然而，他们坚忍不拔，勤学苦练，在艺术上取得了惊人的成就，成为当时誉满南北的名伶，被称为梨园“三怪”。 盲聋哑女海伦·凯勒一出生就患有许多残疾，曾濒临死亡和绝望的她，在懂得了生命的真谛后，顽强地活了下来，并学会了几国语言。成为世界著名的女作家。
然而，现在却有人经不起一点点挫折和痛苦，一次失败，一个责难，一度失意„„都会令他们胆怯、悲哀、绝望，甚至轻生。电视报道：一个小学生因被老师留下完成作业而上吊自尽；一些大学生因考试不及格而自寻短见；我认识的一个女孩，就因作弊被老师发现，觉得对不起拿卷子给她抄的同学而服毒自杀„„这何尝不是一种悲哀？我们这一代人如此的脆弱，怎能担当起建设祖国的大任？
当乌云布满天空之时，悲观的人看到的是“黑云压城城欲摧”，乐观的人想到的是“甲光向日金鳞开”。 不经历一番风雨，怎能见到彩虹。我们只有笑对人生中的挫折，顽强地鼓起勇气生存，才能让生命显出辉煌！
2、难忘的一课 （记叙文）
那是两年前的一堂语文课。
“这节课老师就讲到这里，看看同学们还有哪些问题不清楚？” 一堂精彩的语文课在下课铃响起的前五分钟结束了，王老师像往常一样利用这五分钟解答同学们自由提出的问题。“老师，„„”一位学习成绩一般的同学——A举起了右手。现在我已记不清当时他提的是什么问题了，印象中觉得那个问题很独特，又与刚讲完的课文有关，所以同学们目不转睛地盯着老师，等着他给我们答案。但是，面对A提出的问题，王老师似乎并不轻松，他低下头，紧锁眉头，思索„„
“叮铃„„”，下课的铃声响了。王老师抬起头看看我们，终于吐出了几个字：“这个„„我不知道。”
全班同学一下子怔住了，他可是授课教师中最优秀的一个，同学们都很崇拜他，在这种情况下，即使他随便敷衍几句，我们也一定不会怀疑，他也不会有这丢面子的一幕。
教室里鸦雀无声，王老师红着脸说：“噢，对不起同学们，我回去再查一查，明天给大家答案。”A也红着脸站起来，尴尬地说：“老师，我是瞎问的，说不准这个问题本身就有毛病。”王老师微微一笑，紧接着严肃地说：“不，你提的很好，这个问题的确是我应该注意的而没注意到了。你不要为顾及老师的面子说谎，面子并不重要，重要的是让你们学到准确的知识，所以，作为老师，就必须诚实。下课！”
同学们用敬佩的目光送着王老师离开教室。王老师是值得我们爱戴的，因为在这难忘的一课中，我们不仅学到了知识，更学会了如何做人。
关于审题立意
原则：全面的观点 联系的观点 发展的观点
方法：抓关键句法 因果分析法 整体把握法
关于拟题
题目类型：议论文有论点型和论题型（细分还可以分为范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型等）。记叙文就形式更多了。下面多谈谈议论文的拟题。
如：《对<鸟的评说>的评说》、《我的评说》（范围型）•；《让我们换一种眼光看问题》、《如此“评说”要不得》、《嫉妒是进步的大敌》、《要正确对待别人》（论点型）；《由•<鸟的评说>•想到的》、《读<鸟的评说>有感》（感想型）；《我们不能做这样的“鸟”》（比喻型）；《评鸟与评人》（关系型）；《如此“评说”恰当吗》（问题型）。
拟题原则：总的原则是紧扣中心论点及材料的特点来拟定。从应考的实际来说，最好拟成论点型题目，有利于突出文章的中心论点。在中心论点确定的情况下，只需把论点句照搬或缩简短一点即可。如果这样做有困难，那就拟成感想型，既简便又稳妥。
拟题的要求
㈠清楚、准确
【例】虹和石桥 虹看到弧形的石桥，向它说道：“我的大地的姐妹，你的生命比我长久”。“你那样美！”石桥回答，“你在人们的记忆中必然是永恒的。”
1.《学会欣赏 》 2. 《相看两不厌》 3.《我的眼里只有你》 4.《瞬间与永恒 》 ㈡小巧、具体
【例】有一个青年翻译陪外国人参观一家医院，这家医院挂着一个横匾，上书“华佗再见”。一个外国人问这个青年人：“这个匾写的是什么意思？”青年人说：“再见吧，华佗。”这位外国人听了先是迷惑不解，继而大笑起来。
1.《低素质，再见》 2.《岂可不懂装懂》
㈢新颖、别致
【例】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种
地的父亲要钱，信中只有三个字——爸：钱。儿。
1.《怎一个“钱”字了得》 2.《爱，是不能忘记的》
3.《我们现在怎样做儿女》 4.《谁来为亲情“扶贫”》
㈣含蓄、深刻
【例】话题：“幸福”
1.《幸福的滋味 》 2.《我和幸福有个约定》 3.《别让幸福擦肩而过》
4.《采撷幸福》 5.《幸福之吻 》 6.《缝在衣服上的爱》
拟题训练
秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。实在太累了，他就把包都放在路边。这是，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。
请根据上述材料，拟一个论点型标题。
关于布局
材料作文写成议论文之五步成文法：——“引”、“析”、“提”、“联”、“结”
“引”——定向剪裁,概述材料。
所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙述，
引述时应注意：
1中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。
2、要概括。即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。
“析“——分析材料，突出感点。
“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。“析”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。
“提”——提出论点，纲举目张。
“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心论点是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。
“联”——联想联系,论证论点。
“引”“析“后，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论“），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。
表述观点的角度：
1．原因：从为什么的角度思考
2．结果：从结果会怎么样的角度思考
3．态度：从应该以什么态度去对待的角度
4．方法：从如何去做的角度思考
“结”——重申材料，深化论点
结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。
材料作文之大忌
1、忌文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知“这”为何云。
2、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写。
3、忌“引材料”时生搬硬套。
4、忌抛开材料，信马由缰。既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈。
5、忌就事论事，局限于材料。
在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时而著”的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。
四、牛刀小试（任选一题，完成作文）
1、阅读下面一则材料，然后作文。
郑板桥老来得子，非常喜欢。他临终前，把儿子叫到床前，说要吃儿子亲手做的馒头。儿子不敢违命，勉强答应，但他不会做。郑板桥命他去请教厨师。儿子请教后，费了九牛二虎之力才把馒头做成。满心高兴端来，郑已断气，儿子跪哭床边，发现茶几上有张字条，上面写着：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天、靠人、靠祖宗，不算是好汉！” 要求：（1）根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。（2）除诗歌外，文体不限。600字左右。 (3)文中不