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合作学习是以小组活动为基本形式的一种教学活动，合作学习的方式都能使初中美术课程教学在一种多样的师生交融、合作、沟通中实现。下面是小编整理的美术好学生动漫简笔画作品。
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初中美术教育教师充当合作者的角色
学生的活动是教学过程中最主要的活动。因此，在合作学习中，教师是“导演”，学生是“演员”，而不是以往的教学那样，教师既“导”又“演”，在教学中处于中心地位，直接以文化权威的身份出现，学生在其中只是充当着配角或背景，甚至是旁观者。在合作学习过中，教师以多种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在经过教师精心设计的情境中进行探索。如在初一美术上册第二单元《多彩的学习生活――优美的校园》的教学设计中，设计如下活动：
活动一：结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。在教学中安排学生分组游览校园环境，要求学生观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，寻找校园中与书本上相似的平行透视和成角透视现象，并试着用笔表现，并进行小组总结归纳平行透视和成角透视的基本规律。
活动二：回教室进行组际交流，总结校园中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。在交流过程中，教师从讲台上走下来，与学生共同交流。在课堂中始终追随学生的思路，参与其中并给予提示，及时支持或肯定学生对透视知识的理解。教师的鼓励态度给了学生正面的导向，课堂的气氛很活跃。学生通过交流，发现我们的校园环境优美，校园的建筑物各具特色。学生在交流中分享着各自的欣喜，同时也增加了学生热爱校园的情感。
活动三：学生自由选择理想的位置和角度，大胆运用平等透视和成角透视知识，在校园中进行对景写生。教师与学生共同观察、讨论、感受和体验，建立起平等和谐的互动共生的师生关系。
在合作学习中，教师充当“管理者”“指导者”“咨询者”“参与者”和“合作者”，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会进行相互切磋、共同提高，自己发现问题，并试着解决问题。原先由教师完成的教学现在可以由学生小组来完成，学生在学习中由于主体性得到了体现，自然产生了求知和探究的欲望，把学习当作乐事。在这样的合作学习中，教师与学生之间原有的“权威―服从”关系变成了“指导―参与”的关系，以合作者的角色参与教学。
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