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孝敬父母是中华民族的传统美德。接下来小编为你整理了八上政治感悟亲情孝敬父母教学设计，一起来看看吧。
八上政治感悟亲情孝敬父母教学设计
一、教材分析
八年级上册第一单元是《相亲相爱一家人》。对学生进行亲情教育，让学生感受爱、理解爱、孝敬父母是一切美德的生长点。作为开篇，本单元的教育意义非常重要。第一课《爱在屋檐下》共有三框内容，第一框我知我家，第二框我爱我家，第三框难报三春晖。第二框、第三框主要是让学生感受家庭的温暖、父母的付出，将孝敬父母落实到日常行为中。
二、学情分析
1.部分学生受到父母的很多呵护而不知温暖;忽略父母的爱心，对亲情感受不深;甚至对父母爱的言行不理解。
2.部分学生懂得孝敬的道理，但不知如何孝敬。
3.有的学生认为孝敬只是做一些简单的家务，且不能主动践行或持之以恒。
4.学生从传统文化的角度对“孝”的理解有待加强。
三、教学目标
1.知识目标：学生通过学习，能够回忆、举例说出父母之爱的事例，归纳孝敬父母的做法。
2.能力目标：学生通过学习，进一步理解父母为自己成长付出的辛劳，提高孝敬父母的行为能力。
3.情感、态度和价值观：学生通过学习，感悟父母之爱，从情感上更加热爱父母、关心父母，并落实到日常行为中，养成孝敬父母的良好品德，进而关爱他人、服务社会、增强社会责任感。
四、设计目的
1.加强中华优秀传统文化教育，培育和践行社会主义核心价值观。
2.将学生人人知晓的“孝敬”的道理能够通过学习落实到行动中。
3.将课堂教学内容与学生的实际生活紧密联系，增强教学时效性。
五、设计依据
1.课标依据：“交往与沟通”1.3“体会父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈”，“增加与家人共创共享家庭美德的意识与能力”。
2.理论依据
(1)《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求：把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。
(2)《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》要求：传承中华优秀传统文化;学习英雄人物和先进人物;社会主义核心价值观进教材、进课堂，入脑入心;树立同伴榜样;引导学生从我做起等等。
六、设计特点
1.注重传统文化的积累与运用，实现思品人文性的要求。
2.精选教学资源，服务教学主题，增强课堂实效。
3.关注学生情感体验，联系学生生活实际，重在对学生价值观的培养。
七、教学过程
[导入]
微视频：“女孩与爸爸的对话”
女孩：爸爸，那是一只什么鸟呀?
爸爸：那是一只喜鹊
女孩：喜鹊吃不吃糖葫芦呀?
爸爸：它不吃。
女孩：为什么它不吃糖葫芦呀?
爸爸：因为它不听话。
女孩：它为什么不听话呀?
爸爸：因为它总喜欢在外边玩，不回家。
女孩：它为什么不回家呀?
爸爸：因为它长大了，就忘了回家了!
女孩：它为什么忘了回家?
爸爸：小喜鹊长大了，它就能够自己飞走了，它就飞呀飞，一直飞到很远的地方。
教师提问：看完视频你想到了哪些词汇?
教师提问：视频中爸爸说“小喜鹊长大了，飞走了，忘了回家”，这是什么心态?
教师：让我们借助唐代诗人白居易的《燕诗示刘叟》一诗，探寻片头父母给予我们的爱──第1课《爱在屋檐下》感悟亲情回报父母。
[新课]
第一课 爱在屋檐下
感悟亲情 孝敬父母
一、父母之爱
1.孕育之爱
感受古诗：
教师与学生感受诗的前两联：“梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。”
教师提问：短短两句诗描绘了怎样一幅画面?──学生回答
教师组织学生交流分享：父母孕育之爱的事例
教师：虽然父母的具体做法有不同，但父母的感受都是一样的，欢喜、期盼。我们把父母给予我们的这种爱叫“孕育之爱”。
2.养育之爱
教师与学生感受诗的后四句：
“四儿日夜长，索食声孜孜。 青虫不易捕，黄口无饱期。
觜爪虽欲敝，心力不知疲。 须臾十来往，犹恐巢中饥。”
教师提问：这又是怎样一幅画面?──学生回答
教师组织学生交流分享：父母养育之爱的事例
教师总结：父母对我们的爱，不仅包括经济上巨大的付出，还包括父母对我们生活冷暖上的无微不至的关怀。我们把这种爱称为“养育之爱”。
3.培育之爱
事例介绍：
出示图片：2013感动中国人物姚厚芝，身患绝症，耗时3年绣出《清明上河图》，只为给孩子留下学费。
教师提问：姚妈妈对子女的又是哪种爱?──学生回答
教师：父母特别关心我们的精神世界，希望我们品行端正、希望我们树立远大的理想、希望我们成为对社会有用的人。父母对我们的这种精神上的关怀就是“培育之爱”。
教师组织学生交流分享：我的父母是怎样培育我的?
视频：抗战将领家书
思考：抗战将领对孩子的爱与父母对我们的爱是否一样?──学生交流
教师引导学生体会抗战将领“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的理想信念。
二、回报之爱
说文解字：
教师与学生观察古今“孝”字的写法，并了解“孝”的寓意。
视频播放，进一步理解孝。
教师：孝敬父母是中华民族的传统美德，我国古代就有24孝的故事，也有老一辈无产阶级革命家为我们树立典范，更有时代的楷模。
孝敬父母也是子女应尽的法定义务，《中华人民共和国宪法》第二章第四十九条规定：“成年子女有赡养扶助父母的义务”。
教师与学生继续感受古诗：
“一旦羽翼成，引上庭树枝。 举翅不回顾，随风四散飞。
雌雄空中鸣，声尽呼不归。 却入空巢里，啁啾终夜悲。”
教师提问：这又是怎样一幅画面?──学生交流
教师提问：作者为什么要写这首诗?──学生交流
教师与学生继续感受诗中的最后3句：
“燕燕尔勿悲，尔当返自思。思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。”
教师：面对父母之爱，不做小燕子、不做刘叟，我们应怎样做?──学生交流发言
教师与学生共同概括孝敬父母的做法：从行动上帮助父母、从精神上关心父母、从态度上尊敬父母。
教师出示照片──学生们敬老院志愿服务
教师采访志愿服务的同学，激励学生践行“老吾老以及人之老”的美好品德。
[课堂总结]
教师：这节课借助《燕诗示刘叟》共同学习了第1课《爱在屋檐下》的相关内容。希望同学们透过双燕辛劳抚育幼燕的过程，体会父母对我们的孕育之爱、养育之爱、培育之爱，从而养成孝敬父母的良好品德，做一个有孝心的孩子。进而关爱他人、承担起对家庭、对社会的责任，践行社会主义核心价值观。
八上政治感悟亲情孝敬父母教学反思
这一知识点是历年来中考的重要考点，也是对学生实时进行美德教育、培养感恩意识的最好时机，是帮助学生了解父母体贴父母的好机会。也是拉近师生之间距离进行心灵交谈的最佳时机。该怎么上才能起到最好的效果呢。
首先， 我以韩红的歌曲《天亮了》作为导入，在聆听歌曲的同时，以饱含深情的声音介绍这一歌曲背后的动人故事，用意在于让学生有情感上的共鸣。学生在感动之余，纷纷发表自己的看法。学生们的发言很积极，情绪也很激动，全是对父母的感恩之情，并表示以后再也不惹父母生气了，要好好孝敬父母， 让父母开心。我在此进行总结：父母之爱是世界上最无私最伟大的爱。因此，我们要孝敬父母。于是进入新授部分。在为什么要孝敬父母这一问题上，我先让同学们回忆父母为自己付出的点点滴滴，让学生明白父母的不容易。
在这一环节，我还结合一些重大实例俩说明父母之爱的伟大。如暴走妈妈等。然后再引导学生根据事例从理论上总结要孝敬父母的原因。在如何孝敬父母这一知识点上，我更多的是引导学生从日常生活中，从点点滴滴中去孝敬父母，体贴父母。从而让学生明白，孝敬父母，应该从小事做起，从现在做起。孝敬父母，永远不嫌早，不必轰轰烈烈，只求实在安心。在这个环节， 也沿用了田世国捐肾这一事例，在让学生感动的同时，也让学生思考，我可以为父母做些什么?
这一课上完后，同学们纷纷表示回家后要向爸妈表示感情之情，表示要用实际行动好好孝敬父母。
总体而言，这节课达到了预期效果。但如果能使用多媒体教学，并更多的结合学生的实际，让学生介绍自己的感想体验的话，效果会更好。
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