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《小草》这篇课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格!为了方便语文教师的讲解，下面小编整理了教科版四年级上册语文《小草》教案以供大家学习参考。
教科版四年级上册语文《小草》教案
教学目标：
1.有感情的朗读课文。
2.学习本课抓住特点，先用古诗概括表述再具体描写的表达方法。
3.了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
重点难点：
学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的德赞美之情。
教学准备：
《小草》课件。
教学方法：
以读代教，“读议”结合和“举一反三”。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗?
请看大屏幕，一边看歌词，一边欣赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。(播放《小草》的歌曲，并打出歌词。)，
师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。(大屏幕出示小草幻灯片，并板书。)
二、看题质疑
1.看到课题，你最想知道的问题是什么呢?
2.老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗?(想)作者赞美小草的原因是什么呢?请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。
3.汇报问题解决情况。
三、和学生共同探讨课文
1.谁能回答一下老师刚才提出的问题?
2.请画在书上，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗?齐读。
3.学生一边说，老师一边板书。
4.你的答案是在哪几个自然段找到的?请快速浏览着几个自然段，你发现了什么?
(结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。)
5.读议第二自然段：
(1)指名读，然后齐读。
(2)思考：
这一段是怎样开头的?出自谁的什么诗?你能说说诗句的意思吗? 这一段是围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句突出了这一特点?
(3)找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。
指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读
6.合作探究3----5自然段(选择你喜欢的自然段来学习)：
(1)幻灯片出示自学---合作探究提示：
我相信我能行：
A.有感情的朗读你患的自然段。
B. 这一段是怎样开头的?出自谁的什么诗?你能说说诗句的意思吗?
C.这一段是围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句突出了这一特点?找出来有感情的读一读。
D.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点?
(2)班级交流汇报，师生评议、补充。
(3)从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。
7.引导学生学习6、7自然段：
(1)自由读，齐读：你发现了什么?(共同点和不同点)
(2)你敬佩小草的什么?它给你哪些有益的启示呢?(让学生各抒己见，畅所欲言)
四、谈感想收获
再次引导学生欣赏课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢? (从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。)
1.学生谈收获。
2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢?(想)请看大屏幕!(出示幻灯片)
满载而归：
(1)语言如诗，简洁优美;
(2)抓住景物的特点来描写;
(3)写作手法：对比;
(4)构段方式：以古诗开头，先概括后具体;
(5)采用多种表达方式：描写、抒情、议论。
……
五、布置作业
学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢?
(让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。)
第二课时
一、通读全文、回顾内容
学生自由读文，回顾文章内容和所学知识。
二、朗读课文，加深理解
1.指名有感情地朗读课文。
2.各小组推荐朗读选手，赛一赛，通过有感情朗读把对小草的赞美之情充分表达出来。
三、背诵积累
1.自由联系背诵自己喜欢的段落。
2.同桌之间互相检查一下背诵的情况。
3.指名背诵。
4.自选美词佳句记入积累本。
四、巩固认字，指导书写
1.出示生字卡，巩固识记绳生字。
2.写字重点指导书写“炼”“溪”“益”等生字。注意“炼”字右边的写法，与熟字“练”联系记忆;“溪”字的右下部下边是“大”，提示学生不要写错。
五、内化知识，完成练习
指导完成相关练习。
六、拓展阅读，课外延伸
1.学生阅读《小学语文阅读资源》中的相关文章。
2.交流收集到的有关描写小草的文章。
七、作业
八、选择自己熟悉的植物进行有序观察，写一篇观察日记。
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