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全国卷二高考作文评分标准《一》
全国新课标卷高考作文评分标准
全国新课标卷高考作文评分标准
（一）基础等级
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2.在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力 4.有创意：（12）见解新颖 （13）材料新鲜（14）构思精巧 （15）推理想象有独到之处 （16）有个性特征
关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 （二）残篇评定
1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6.完全空白的，评0分。
新课标卷作文等级评分标准（满分：60分）
基础
内容
一等（20~16分）
符合题意 中心突出 内容充实
二等（15~11分）
符合题意 主题明确 内容较充实
三等（10~6分） 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄
四等（5~0分） 偏离题意 中心不明确 内容不当
等级 20分
思想健康 思想健康 感情真挚 感情真实 符合文体要求
符合文体要求 结构严谨 结构完整 语言流畅 语言通顺 字迹工整 字迹清楚 深刻
较深刻 丰富 较丰富 有文采 较有文采 有创意
较有创意
思想基本健康 感情基本真实 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意
思想不健康 感情虚假 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意
表达 20分
发展
特征
等级 20分
全国卷二高考作文评分标准《二》
全国新课标卷高考作文评分标准
全国新课标卷高考作文评分标准
关于作文的“分等评分” （一）基础等级
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
（二）发展等级（20分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3、有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力
4、有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思精巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征 关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。
（二）残篇评定
1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6、完全空白的，评0分。
新课标卷作文等级评分标准（满分：60分）
全国卷二高考作文评分标准《三》
全国新课标卷高考作文评分标准
全国新课标卷高考作文评分标准
关于作文的“分等评分” （一）基础等级
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3、有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力
4、有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思精巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征
关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 （二）残篇评定
1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6、完全空白的，评0分。
附：新课标卷作文等级评分标准（满分：60分）
全国卷二高考作文评分标准《四》
全国新课标卷高考作文评分标准
全国新课标卷高考作文评分标准（细则）
一、关于作文的“分等评分” （一）基础等级
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
（二）发展等级（20分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3、有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思精巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征
二、关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。
（二）残篇评定
1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6、完全空白的，评0分。
三、新课标卷作文等级评分标准（满分：60分）
全国卷二高考作文评分标准《五》
校长推荐 ：全国新课标卷高考作文评分标准
全国新课标卷高考作文评分标准
(2015-05-13 09:19:22)
关于作文的“分等评分” （一）基础等级
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3、有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力
4、有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思精巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征 关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。
（二）残篇评定
1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6、完全空白的，评0分。
新课标卷作文等级评分标准（满分：60分）
高考作文评分标准高二语文作文的评分标准
项目类别内容语言结构评 分 细 则
一类卷（35－40分）观点鲜明，分析有理有据，有说服力。准确，流畅， 得体。完整，严谨。以37分为基准分，适当浮动。
二类卷（30—34分）观点明确；分析有一定说服力，能自圆其说。准确，连贯，大致得体。完整，有条理。以32分为基准分，适当浮动。
三类卷（24—29分）观点基本明确；有分析，内容与观点有一些关联。基本通顺，有少量语病。基本完整，条理基本清楚。以27分为基准分，适当浮动。四类卷（23分以下）审题有明显偏差或观点不明确。基本没有分析，或内容与观点无关联。病句较多。不够完整，条理混乱。以21分为基准分，适当浮动。
说明：①字数不足750的，每少50字扣2分。
全国卷二高考作文评分标准《六》
2016年高考全国乙卷语文作文评分标准
2016年高考全国乙卷语文作文评分标准
定义：漫画材料作文，不是话题作文。所以必须在教育圈子里谈问题，抛开教育圈以社会评价为话题是不行的。
注意细节：唇印掌印暗示对孩子的评价，四张纸是考试答卷得分。 核心立意：批判唯分数论，批判教育评价单一。
一类卷（48～60）:1.批判唯分数论。2.批判教育目标功利短视。3.批判教育评价单一。4.批判教育方法简单粗暴。5.批判教育重智轻德。
以上一点突出或多点论及，议论深刻的54分以上给分，议论一般的48～53之间给分。
二类卷（42～47）:对细节略有忽略，但依然在教育孩子这个范围内谈问题。
1.教育宽严因人而异：成绩好要严格一点，98分也要挨打；成绩不好要宽容一点，61分也要鼓励。2.好孩子未必是夸出来的：100分一夸就退，55分一打就进。
记叙文可以以漫画寓意为主题，写自己的经历或见闻。
补充：1.议论必须结合漫画内容，要么复述漫画内容，要么分析画中现象的原因或危害，不能撇开漫画内容单纯谈评价。比如谈人应该有好心态，就属于离题卷。
2.漫画是用幽默的方式进行讽刺批判。所以立意时也必须是批判，有考生将原本批判负面的漫画当成正面表扬来立意，谈进步就该奖赏退步就该惩罚，这是不对的。这才是最贴切的立意。再不能揪着任务驱动不放了。漫画主要任务是讽刺批评，怎么能有选择权衡取舍？所以左边右边方式都不对。整体上就是批评唯分数论。
全国卷二高考作文评分标准《七》
全国高考作文等级评分标准
全国高考作文等级评分标准
——建议贵阳市中考作文参考
彭良举/综合整理
目前，全国及各省自主命题作文评价基本分为：基础等级分和发展等级分，其中，基础等级40分，发展等级20分。
基础等级评分，“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文采”为重点，发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。
12个发展等级评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。
确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
凡内容和表达均判为四等以下，写作基本功确实很差的，不给发展分。
凡是基础等级分（满分40分）在14分以上的，只要有“亮点”均可以获得发展等级分。 面对发展等级分，考生应该如何面对呢？
“发展等级”包含四大方面——深刻、丰富、有文采、有创意，12点具体要求——1）透过现象深入本质；2）解释问题产生的原因；3）观点具有启发作用；4）材料丰富；5）形象丰满；6）意境深远；7）词语生动，句式灵活；8）善于运用修辞手法；9）文句有意蕴；10）见解新颖，材料新鲜，构思新巧；11）推理想像有独到之处；12）有个性特征。
这些是每位考生所必须熟知的。我们应该逐项认真研究，开动脑筋，积累素材，进行训练，借鉴优秀作品的写法，不断练笔，切实提高自身的写作水平，尽最大的努力把“发展等级”的20分拿到手。凡优秀作文，都会在“发展等级”中大显身手。
当然，让整篇文章写得深刻、丰富、有文采、有新意，对许多考生来说，会有一定的难度。但是，在文章中设置一两处“亮点”，还是可以做到的。
“亮点”的表现可以是多种多样的。江苏省高考作文阅卷组组长何永康教授说过，它可以是一个巧妙的、亏你想得出来的构思，可以是一个生动传神的细节描写，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个精练出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点……总而言之，它必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”。如果连“萤火虫”都没有，那作文就只能在“基础等级”里徘徊了。在文章中有一两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点，可以起到一俊遮百丑的效果。
作文分数的评价要求
等级分类：一等（20－17分）；二等（16－12分）；三等（11－7分）；四等（6－0分）。
基础等级内容（20分）：
一等：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。
二等：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实。
三等：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实。
四等：偏离题意，中心不明或立意不当，没有什么内容，感情虚假。
表达（20分）：
一等：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整。
二等：大体符合问题要求，结构完整，语言通顺，字体较工整。
三等：基本符合问题要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹清楚。{全国卷二高考作文评分标准}.
四等：不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹潦草难辨。
发展等级特征（20分）：
一等：深刻，丰富，有文采，有创意。
二等：较深刻，较丰富，较有文采，较有创意。
三等：略显深刻，略显丰富，略显文采，略显创意。
四等：个别语句有点深刻，个别细节例子很好，个别语句较精彩，略显个性。 说明：
1、基础等级评分，“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文采”为重点；发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。
2、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项12点中若干突出点按等级评分。 深刻：1）透过现象深入本质；2）解释问题产生的原因；3）观点具有启发作用。 丰富：1）材料丰富；2）形象丰满6）意境深远。
有文采：1）词语生动，句式灵活；2）善于运用修辞手法；3）文句有意蕴。
有创意：1）见解新颖，材料新鲜，构思新巧；2）推理想像有独到之处；3）有个性特征。
3、缺题目扣2分；每3个错别字扣1分。
4、确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
全国卷二高考作文评分标准《八》
2016年全国1卷作文评分细则及标杆作文
2016年高考作文评分细则（湖南）
今年作文评卷，网上计分标示区分为以下三块：
内容等级分：0——20分 表达等级分：0——20分 发展等级分：0——20分
各标示区没分等，但作文评分仍按分项分等进行，请严格按分项分等标准评分。
错别字、不够字数、没有标题、标点符号错误等，在基础等级之表达项中扣分。
基础等级部分
一、 关于评分标准
（一） 内容部分：根据作文命题和考生答题实际，以“题意”“中心”和“内容”为重点，
全面衡量，综合入等记分。“题意”“中心”“内容”中有两项在上等，与此同时，“感情”亦在上等者，可根据文章世纪，在上一等中、低档计分。（“思想健康”项，暂不作比较判断，若出现政治法律观点或道德意识明显超出底线等“问题卷”，需报核心组仲裁。）{全国卷二高考作文评分标准}.
（二）表达部分：以“结构”“语言”为重点，全面衡量。“结构”“语言”中有一项在上等，与此同时，“文体”或字迹有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
（三）记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。
（四）“基本符合题意”的文章，表达项最多在一等下限记分，发展等级不能超过15分（总分不超过45分）。
（五） 偏离题意的文章，内容项和表达项均不超过三等记分，发展等级不给分（总分不超过20分）。
（后三点，如有特例，须经核心组同意）
二、关于内容
（一）审题
今年全国新课标I卷作文题为漫画材料题，材料由内容贴近学生生活的两组四格漫画构成。第一组漫画，左边的男孩考试得了100分，笑容满面，脸上有一个吻：右边的男孩考试得了55分，神情沮丧，脸上有一个巴掌。第二组漫画，左边的男孩成绩下降到98分，神情沮丧，脸上有一个巴掌，右边的男孩成绩上升到61分，笑容满面，脸上有一个吻。漫画组在纵向、横向及交叉等多向关联中呈现出丰富的寓意，给考生提供了多元选择角度和较为广阔的立意空间。考生立意时，既可从家庭、学校和社会等施教者角度切入，也可从孩子、学生等受教者的角度入手；既可从材料的显性内容来写，也可深入挖掘其隐藏的内涵。 漫画的核心元素：人、分数、吻和巴掌。“人”可以表示个人、群体、人类等；“分数”可以表示学习成绩、工作成绩、进步程度，还可理解为评价尺度、价值目标等；“吻和巴掌”，除了可以看成亲吻、掌掴之外，还能表示一般意义上的表扬和批评（包括自我内心感受或评价）、奖惩措施、评价机制等。而成绩的浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发对进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等问题的思考与判断。“成绩浮动”与“奖惩变化”是把握这幅漫画情境或条件的两个关键词组。 经充分讨论，并结合考生作文实际，文明对题意做如下阐释和说明：
1、 符合题意
角度来自材料，无论来自显性内容还是隐性寓意，都应与材料提供的情境或条件相吻合。
考生可从横向、纵向及交叉等视角，对材料进行分析与综合，从评价者角度得出“勿以分数论奖惩”“评价标准需科学”等基本意蕴，及发展变化地看待进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等思辨性命题。也可以从被评价者角度，讨论固有评价体系下的应对策略和心理调整等。
考生也可以选择其他角度立意。判定考生文章是否符合题意，不能只看标题或个别语句，必须根据{全国卷二高考作文评分标准}.
写作的具体内容而定。立意行文不脱离材料内容及寓意的范围，言之有据，言之成理，都可以视为符合题意。
2、 基本符合题意
选择角度来自材料，但在具体写作时发生偏差，与材料中提供的情境、条件不够吻合，存在背离材料 提供的信息的情况。如有考生从“宽容”（标杆三）的概念分析，而没有结合材料提供的情境、条件立意行文，这样的写作只能属于基本符合题意。
3、 偏离题意
角度或立意与材料无关，无法得到材料内容的有效支持。如有的考生写“进步不可缺失”（标杆四）， 初看标题似乎与材料有关，但文章并不是结合材料提出这一观点，而是着重写好奇、创新、危难等使人进步，与漫画材料提供的情境、条件无关。再如有的考生写“诚信”，所写内容与漫画材料寓意毫无关系。
4、其他情况
在上述说明中未涉及的有关审题的其他情况，请评卷员与组长商议。对于“偏离题意”的判定，必须通过组长审核。
（二）内容
1、文章材料丰富、扎实、恰当，且内在逻辑关联较好，应视为“内容充实”。
2、文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明说明问题，或整篇文章意思混乱、让人不知所云，应视为“内容不当”。
（三）中心
1、 文章符合题意，有明确主题贯穿全文；主次详略得当，视为“中心突出”。
2、 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为“中心不明确”.
（四） 感情
1、文章所写的景、情、事、理、含有自己真切的感受、体验、体悟、符合情理，与与文章的内容和谐一致，视为“感情真挚”。
2、 文章表达的感情符文情理，视为“感情真实”。
3、文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为“感情不真实”。
三、关于表达
（一）语言
1、语言规范，语句结构完整，没有语病，语意连贯性强，视为“语言流畅”。
2、语言规范，语意基本连贯，或有2、3处语病，视为“语言通顺”。
3、语言大致规范，语意不够连贯，或有4、5处语病，视为“语言基本通顺”。
4、语言不够规范，语意不够连贯，多处使用与现行规范汉语语言文字不符的语言符号，或有5处以上语病，视为“语言不通顺”。
（二）文体
1、试题要求“明确文体”，考生有选择文体的自由，可写议论文、记叙文、书信体、小说、戏剧等，但一旦选定了文体后必须按文体规范或特点写作，至少应当侧重于某种文体，而不能写成四不像的文章。
2、文章包含了多种文体因素，内在联系不紧密，视为“基本符合文体要求”。
3、文章包含了多种文体因素，文体之间缺乏内在联系，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为“不符合文体要求”。
4、对采用特殊文体（如诗歌、剧本）所写的作文，须与组长协商慎重判分。
（三）结构
1、文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接自然，有较强的内在联系，视为“结构严谨”。
2、文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接较自然，视为“结构完整”。
3、文章具有必要的组成部分，且大致围绕中心，视为“结构基本完整”。
4、文章缺乏必要的组成部分，内在联系混乱，条理不清楚，或者内在逻辑十分混乱，或文章没有完篇，严重影响到文章的完整，应视为“结构混乱”。
发展等级部分
一、不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高中学生实际出发，保证大多数考生都能得到一定的发展等级分，有较强写作能力的考生，能得到较高的发展等级分。
二、发展等级分与基础等级分之间应有联系，但不一定是成正比例。在基础等级段得分较低的，在发展等级段可得分较高。但在基础等级段评为四等的，原则上不给发展等级分。在基础等级段评为三等的，发展等级分最多不超过12分。
三、发展等级16个评分点中，有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分。其他情况按此标准折算。即只一点比较突出给10分，一点达到要求给6分，两点达到要求给12分。
四、所谓“达到要求”，指基本符合发展等级段评分点的要求。“比较突出”指全面符合某个评分点的要求，“突出”指不仅全面符合某个评分点的要求，而且在某一方面有优异的表现。
五、“丰富”之“论据充足”一点，不是指举例很多，因为“论据”不等于事实，它还包括道理，是与对事理的充分论证分不开。
六、“有文采”之“文句有表现力”，不仅是指排比、反复等句式表现出的“有气势”，而更应理解为文句在内容表现方面的有意蕴或简明精确。
其他“扣分”事项
一、有确凿证据判定考生的文章是按照某一篇文章仿写的，且构思、内容、文字等与仿写的文章有许多相似之处，该文的实际得分，按应得分数的70%执行。
二、无自己的构思立意，仅对作文题目原材料进行简单扩写的作文基础等级在三等以下评分，发展等级不给分。
三、文章不足400字但已完篇的，给一个总分（最多不超过24分），不再分项分等评分，也不再扣字数不足分。
四、照抄试卷中阅读材料的，若照抄部分字数超过全文篇幅80%，总分最多不超过10分；字数占全文篇幅50~80%的，总分不超过24分；低于50%的，根据实际情况在25~42分的范围内记分，个别文句的引用除外。
五、缺少题目，扣2分；只写题目给2分。
六、1个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分。
七、标点错3-5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。
标杆一： 拒绝教育“懒政”
前段时间闹得轰轰烈烈的“虎妈”、“鹰爸”事件想必仍记忆犹新。他们培养出的孩子个个品学兼优，才华横溢，教育方式引来一批人追捧。但冷静思考后，才发现这不过是教育的“懒政”。
父母望子成龙，望女成凤无可非议。但虎妈鹰爸们却把孩子们当成了他们达到某种目标的工具：制定各种高强度的学习方案，规定凌晨5点起床、晚上12点才睡觉的严苛作息，成绩必须得到全优„„但试问，这些孩子除了一摞高过自己的证书，他们的童年还剩什么呢？
漫画向我们展示了两种完全不同的教育方式：一种是分分必争纯粹以分数至上为目标，另一种却是注重于孩子的点滴进步。我为后者击节叫好！
父母是孩子的启蒙老师，他们的一言一行无不潜移默化地影响孩子的成长。故父母要担当起人生导师的责任，在孩子的人生各方面为他们点亮明灯。而不是为了成为别人眼中羡慕的成绩优异生，成为自己口中骄傲的谈资。这种父母无疑是自私的，无疑是最懒怠、最没有用心关注孩子成长的。
千年的儒家文化为何能生生不息，历久弥新，屹立于世界文化之林？我想拿便是孔老夫子的那一句“因材施教”化为春风沐阳，化为每个人心田理的一丝希望。孔子虽弟子三千，情形各异的人不胜枚举，但他却能以谆谆教诲培育出无数优秀的后辈。反观某些家长，抱怨自己孩子难管，将孩子的失误责任推向学校，老师，不免过于失职。三千弟子都能成长有素，何况一个孩子呢？
再者，教育决不能粗暴行事。以理服人，以情动人，才是教育应有的生态。家长要学会具体问题具体分析，拒绝往规矩、制度里框住孩子，要灵活变通，根据孩子的个性特点采取适当的教育方式，讲求“精准教育”，也不要在语言上抱怨责备孩子，恶语伤人三分寒，暖语人间四月天。多给予他们鼓励、支持，不但要善于做一个“批判者”，也要善于做一个“建设者”。
成长的塑造不单是由学识堆砌而成的。无知肤浅如“北大炫证女”，凭自己聪慧头脑与努力在大学内考过了大大小小各式各样的证件，但目的却是将证件铺在床上显示自己很有本事的照片，来哗众取宠，夺人眼球。你能说这是教育的成功范例吗？过多的“功利主义”“实用主义”已使他们迷失方向，让原本纯洁的求学心染上了“利欲色彩”。所以，父母更多的应该让孩子学会树立正确的人生观。因为那些公序良俗远比冷冰冰的知识重要。
莫让孩子成为机器，让他们成为一个有血有肉深入社会的人。莫让“懒政”让孩子走向深渊！
【评语】
本文主要从父母这一施教者的角度进行探讨，紧扣“拒绝教育懒政”行文，针砭“虎妈”“鹰爸”们片面追求分数的简单、粗暴的做法，分析了教育懒政的原因和危害。倡导“用心关注孩子成长”，像孩子那样“因材施教”。符合题意，中心明确，内容充实，内容项在一等中档，记（ ）分；
符合文体要求，结构完整，语言流畅，但个别词句欠斟酌，表达项在一等中档，记（ ）分； 能透过现象看本质，观点具有启发性，发展等级记（ ）分。
总评：（ ）+（ ）+（ ）=（ ）分。
标杆二： 树 人
漫画中左边的孩子拿了100分，得到了亲吻，而拿了98分时，迎接他的却是一个巴掌印；右边的孩子拿了55分也受到了掌掴，但在他拿了61分时，却也得到了父母作为奖励的亲吻。两种对待孩子的态度虽然略有不同，但其中都有指责教育的缩影。
左边的孩子只是没有拿到满分就遭到父母的粗暴对待，然而他比起与他同龄的孩子们来说已经十分优秀了，然而父母的期望值却也水涨船高：你拿满分是理所应当，而你丢了分就是你的过失，文明就要对你进行相应的惩罚。
右边的孩子没有及格时遭到掌掴，当他拿到及格的分数时却也赢得了父母的亲吻。他的父母能认识到孩子们的进步，给予孩子鼓励是值得称道的，但为什么孩子不及格就要打骂孩子呢？难道孩子分数的不及格就是你心中的不及格吗？
以上两种教育方式，反映的实际上是当今社会对待“优生”与“差生”的态度，优生没有拿到满分，差生没有及格就受到父母的拳脚相向，我没有看到这种教育方式的明智的地方。俗话说：“十年树木，百年树人。”要树一个人，指责教育固然可以起到一定的作用，然而水分与养料的缺失，树木也难以成活，人文教育与兴趣培养的缺失，人也难以成材。
有的人本来是路边低矮而茂密的行道树，而园丁却想让他像松树一样挺拔而高达，于是修剪他们的枝丫，渴望它努力向上生长。最终只会使行道树因为养分的缺失而停止生长甚至枯死，人天生就会有智力上的差别，而现今家长们大多都指望孩子能通过读书来改变自己的命运，“读书是你唯一的出路”这样的话语充盈于耳。但我想借用一句话：“你是鱼，不要迷恋天空；你是鸟，不要向往大海。”若孩子真的是对学习感兴趣，那么采取适当的方式鼓励他学习也未尝不可，如果他只愿做一名木匠，也不要因此而贬低他。“三百六十行，行行出状元。”如今的大国工匠们不都是在自己领域中取得惊人成就，赢得他人的尊敬吗？
如今随着市场经济的发展，竞争愈来愈激烈，人与人之间也充满了竞争。在BBC记录片《中国老师来了》中，英国校长谈到中国的教育，说中国的教育是重压下的教育，是只适合个别尖端人才的教育方式。 选择正确的方式，去树立一个对社会有用之材，让中国树木多姿多彩，成为一片缤纷树林。
【评语】
本文综合两组漫画意涵，提出教育孩子，应重在人文教育和兴趣培养的“树人”的观点，符合题意。论述过程中，以行道树的成长和“行行出状元”的民谚等材料为据分析说理，中心明确，内容充实，内容项在一等下记（ ）分。
文章尽管入题较慢，但逻辑连贯，结构严谨，语言表达流畅，表达项在一等下记（ ）分。
发展等级可从观点有启发性、有文采等方面记（ ）分。
总评：（ ）+（ ）+（ ）=（ ）分
全国卷二高考作文评分标准《九》
2016全国卷高考英语作文评分标准
2013高考英语作文评分标准
1 本题总分为25分，按5个档次给分。
2 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次 的 要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3 词数少于 80和多于 120的，从总分中减去2分。
4 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准 确性、上下文的连贯性。
5 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程 度予以考虑。英、美拼写汉词汇用法均可接受。
6 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
各档次的给分范围和要求
Ⅰ. 第五档(很好)；(21-25分)：
完全完成了试题规定的任务
⑴ 覆盖所有内容要点
⑵ 应用了较多的语法结构和词汇，
⑶ 语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力，{全国卷二高考作文评分标准}.
⑷有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑 ， 完全达到了预期的写作目的 Ⅱ. 第四档(好)：(16-20分)
完全完成了试题规定的任务
⑴虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容
⑵应用的语法结构和词汇能满足任务的要求
⑶语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致 ⑷应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑 达到了预期的写作目的
Ⅲ. 第三档(适当)：(11-15分)
基本完成了试题规定的任务
⑴虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容
⑵应用的语法结构和词汇能满足任务的要求
⑶有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解
⑷应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯 整体而言，基本达到了预期的写作目的 Ⅳ. 第二档(较差)：(6-10分)
未恰当完成试题规定的任务
⑴ 漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容
⑵语法结构单调、词汇项目有限
⑶ 有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解
⑷较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性 信息未能清楚地传达给读者
Ⅴ. 第一档(差)：(1-5分)
未完成试题规定的任务
⑴明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求
⑵语法结构单调、词汇项目有限
⑶较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解 ⑷缺乏语句间的连接成分，内容不连贯 信息未能传达给读者。
Ⅵ. 不得分：（0分） ⑴ 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要
求内容无关或所写内容无法看清。
三点关键定档因素(不跑题是前提)
词汇多样性
语法复杂性{全国卷二高考作文评分标准}.
文章连贯性
书面表达的五项秘诀：
审题，遣词，造句，润色，谋篇
既然知道了这些关键因素和高分秘诀，我们要如何从这些方面入手呢? 审题的概念
拿到试卷后，首先浏览书面表达的题目，研究题目要求。正确的审题内容包括A、审标题B、审体裁C、审要点。审标题：看文章是否要求有题目(title)或者主题(topic)能够确保你不跑题;审体裁：确能够定文章的文体，为你写作提供方向。审要点：如果英语作文中，有要求要点的，一般打分时是踩点给分的，准确把握住要点，是高分的一个诀窍。
如何审要点?要做到以下两个方面：
总结归纳要点：不是所有内容都要写出来，而是抓住其中的关键要点、衔接要点!
理顺要点：将提炼的要点按逻辑关系(如时间关系、因果关系、转折关系等)重新安排，这样整篇文章看起来就整体有序，流畅自然，更加容易打动评分老师，从而作文分数提升一档。
构思文章提纲：根据题目的要点，安排好段落和主次关系。要形成良好的分段意识，写作分段是必须要进行的(2至4段为佳)，这样显得文章不会拥挤并且层次分明。在行文意识上，要注意突出要点。
遣词的注意点
不出现语言错误
词语和短语搭配
适度使用加分词汇
避免词语重复
注意词语和短语搭配使用
可以适度的使用加分词句：高级词、同义词、短语等替代