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美术教育是人们传授造型技能、艺术审美经验和启迪智力的手段。学习绘画不是一件容易的事情，不仅要有浓厚的求学兴趣，而且要有很高的积极性勤练多想。下面是小编整理的四年级美术课画画好看的图片。
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在美术课堂上体验提高道德素质
课堂教学中要适时展示符合教学要求、视觉形象美、富有感染力的作品。我引导学生欣赏美术作品《狼牙山五壮士》，通过展示清晰醒目的图片，利用作品的视觉感染力，让学生在观赏、感受作品的构图美、造型美的同时，利用美术作品中具有革命英雄气概的人物形象，启发他们深层次地理解作品。无需大量的说教，学生就自然地受到了爱国主义精神的熏陶。
要特别注意引导学生的情感思维。比如通过声像俱佳的电化教学手段进行欣赏活动，可以使学生不出斗室就能流连在巧夺天工的精美工艺品前面，徜徉在小桥流水的园林艺术之中，沉浸在可居可游的山水画意境地，也就自然而然地放飞想象，享受情感体验的愉悦
。这远比说教式地灌输空泛的大道理更生动形象。其实，美术的审美本质本身已经决定了它对人们有美化心灵、净化灵魂的作用，因此，教师在教学过程中，要注意因势利导，引导学生进入美术学习的情感定势，才能有效地发挥学科优势，彰显德育的效果。
美术教育不仅要注重成果，更应注重实践过程。比如通过“变废为宝”的手工艺品制作活动，引导学生关注和收集日常生活中的废品，运用创造性思维进行加工创造。
学生都感受到了制作过程中的甜与苦，更乐于观察、乐于思考、参与创造。这时只要稍加诱导，便能促使学生理解“变废为宝”对节约资源、美化环境的重大意义，自然而然地鞭笞浪费资源、破坏环境的丑恶行为，进而养成注意节俭、珍惜劳动成果、参与环境保护的习惯。
开学之初，我对新生做了一次摸底工作，决定进行分层教学。这样整个课堂教授下来，每个学生都能清楚地知道自己属于哪个阶段、层次，更好地让他们了解分层教学的目的和意义，并根据自己的实际情况，让各层次的学生确立各自的奋斗目标。
古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对提高教学质量是行之有效的。
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