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【www.chawenzhang.com--活动总结】
低年级综合实践活动找春天总结《一》
周末实践活动一找春天
周末实践活动（一）： 班级： 姓名：
找春天
春天到了！春天到了！到处都是一幅美丽的图画！让我们一起走出家门，找一找春天，画一画春天，给画涂上美丽的颜色，写一写你画的春天，看谁找的春天最美！
低年级综合实践活动找春天总结《二》
综合实践活动课 找春天
语文综合性学习活动方案——找春天
一、设计理念
《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在语文教学中，我们要让孩子们明白，书本的知识与大自然、与人类社会是紧密相关的。因而，在教学中应创设条件，让学生更多地直接接触语文材料，在社会实践中运用语文。而此次以《找春天》为主题的语文综合性学习活动，旨在让孩子们走出校园，走向社会，走向大自然，利用自己的感官，通过各种途径表达自己心中的春天。
二、活动目标
1．通过观察春天，学会观察事物的方法，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
2．结合“书香满校园”的读书方案，找到有关描写春天的诗、文章，通过诵读、积累，学会用自己的语言来赞美春天。
3．激发学生对大自然的事物产生浓厚的兴趣，能就感兴趣的内容提出问题，学会交流、学会讨论。
4．形成围绕《找春天》的主题自主收集资料，初步整理资料的能力。
5．通过这一主题活动，激发学生热爱大自然的思想感情，明白语文即生活的道理，学生在生活中运用语文。
6．整合学习资源，加强语文课程与数学课程、综合课程的沟通。
三、活动安排：
第一课时：讨论确定《找春天》学习内容，拟定活动步骤及注意事项。
第二课时：根据第一课课时的内容，在大自然中观察春天。
第三课时：收集、整理、归纳自己的资料，与同学分享自己的观察所得。
第四课时：成果展示：手抄报、画配诗、诗朗诵——《我心中的春天》
活动对象：一二年级全体学生
四、活动安排：
1．《找春天》活动由教导处及低段语文组负责策划，并组织实施。
2．以各班为单位，由班主任及语文教师带队，负责学生《找春天》活动的实施及相关安全工作。
3．由班主任组织学生《找春天》的节目演出、手抄报、书画等。
4．语文教师进行综合课的汇报工作。
五、活动时间（3月10日---4月26日）
六、活动过程
（一）动员准备一课时（3月10日的校会或班会）
1．校长讲此次《找春天》的目的及意义。
2．分管校长讲具体的实施步骤。
3．分班讨论。
（1）确定观察的时间。
（2）确定活动小组：手抄报组、摄影小组、绘画小组、诗歌朗诵小组、节目演出小组等。
（3）确定小组长。
（二）活动实施（3月15日——4月20日）
1．走进大自然，观察春天、触摸春天。
（1）活动时间：3月15日下午
（2）活动地点：巴国城、彩云湖、重庆动物园、走马桃花等地，各班任选其一。
（3）活动内容：
A．记录春天花、草、树、木的颜色和形状。
B．闻一闻春天的气息。
C．给你最感兴趣或认为最美的景色留影。
（4）填写表格
1.走进春天。 姓名 观察时间 观察地点 你看到的景物 景物都有什么特点 最感兴趣是什么 你听到什么声音 什么最好听 活动后有什么感受？
2．描绘心中的春天。
（1）活动时间：3月16日——3月23日
（2）活动地点：各班教室
（3）活动要求：
A．利用各种美术方法（剪纸、绘画、折纸等）展示春天的美丽或者自己的一些感受。
B．班主任老师组织学生利用课余时间创作，美术教师利用课堂及课余进行创作。
（4）活动内容：
A．通过观察春天，画出你最喜爱的景物。
B．为春天的画配上简短的解说词。
C．举办《心中的春天》手抄报比赛。
（4）展出地点：各班教室前的走廊。
（5）评价：由语文教师组成评审团，依据画的美感、解说词优美准确、手抄报的布局内容、参与人数等方面，评比个人奖和团体奖。
描绘春天优秀班级评分表 班级 班级绘画 班级手抄报 班级组织 总分 色彩丰富 （10分） 描绘准确（10分） 解说词美（20分） 布局合理（10分） 内容丰富（20分） 构思新颖（10分） 人数参与（20分） 一一班 一二班 一三班 二一班 二二班 二三班 二四班
3．诵读经典春天。
（1）活动时间：3月24日——4月15日
（2）活动地点：各班教室
（3）活动内容：
A．各班利用朝读、课前、午会等时间吟诵描写春天的古诗、散文、诗歌、对联、词语等。
B．知识大观园：如灯谜的形式，出各种跟春天有关的内容让学生竞猜、想象。
C．得用每天的午会时间，开展“我推荐春天的诗”活动。
D．每班在班会时间，开展“齐诵经典”活动。
（4）活动评价：
A每班推选二至三名选手，参加“诵春天”个人比赛。
B每班自定主题参与班级比赛。
C个人比赛在多功能室举行，班级比赛由评委下班评审。
D平时积累到指定老师处背诵，由老师颁发“读书明星卡”。
4．歌唱春天：
（1）活动时间：3月16日至4月20日
（2）活动地点：各教室及操场
（3）活动内容：
A．各班利用午会、班队会、音乐课等指导学生唱春天的歌曲。
B．广播室利用中午休息时间播放春的音乐，让校园充满春天的旋律。
C．体育老师自编韵律操，在大课间活动出操时，让全校学生伴随《春天在哪里》的旋律跳律动操，触动学生感受春天的情绪。
5．书写春天：
（1）活动时间：4月13——4月20日
（2）活动人员：全校学生
（3）活动内容：自创诗歌、作文，描绘、赞美春天。（儿歌、诗歌、散文、记叙文等）
（4）活动评价：根据班级上交情况，按上交的70%评出一等奖20%，二等奖30%，三等奖50%，并在校会上公开宣布比赛成绩。
6．装扮春天：
（1）活动时间：4月25日——4月26日
（2）活动地点：学校大操场
（3）活动内容：
A．综合组教师用美术材料制作春天的百花，装扮校园，让校园充满春天的气息。
B．学生用自己家里的花在学校里摆放。
C．每个班级为自己的展台命上一个比较诗意的名字。
（4）活动评价：由学生组成评委，根据展台的形状、花卉的美丽、植物的命名等评奖。
（三）活动展示：4月25日
1．各班上《找春天》综合实践课，展示活动成果，交流学习心得。
2．全校进行《找春天》主题综合实践活动汇报演出。
学习成果展示（一）
我心中的春天
本节课教学目标：
1．了解春天的特征。
2．能用积累的词语和诗句来描绘春天。
3．在和同学的交流中敢于表达自己的意见。
4．培养热爱大自然、热爱家园的美好情感。
教学准备：
1．学生准备整理的资料和图片。
2．教师作课件。
教学重难点：
重点：学习描写春天的诗，欣赏春天的画，感爱大自然的美。
难点：培养认真倾听，能清楚表达自己的观点的能力。
教学过程：
一、激趣导入——说春天
（一）看到的春天。[伴随《春天在哪里》歌曲进行开场白]
师：同学们，我们进行了为期一个月的《找春天》的活动，谁来说说你有什么收获？
生：我看见了小草从地上钻出来，绿绿的，小小的，非常好看。
师：这个“钻”字用得特别好，好像我们都能看着它生长一样。还有吗？
生：我看见各色鲜艳的花都开了。
师：都有哪些颜色呢？
生：红的、黄的、粉红的、白的……
师：你知道这些都是哪些花吗？
生：桃树、梨树……还有一些说不上名字。
师：我们观察的时候要仔细，如果遇到不明白的问题，可以问大家呀！不错，你是一位挺细心的孩子。 生：我还看见了燕子，它飞得好快。
师：燕子是春天的使者，但你说得还不够具体，谁来说说你看到的燕子。
生：黑黑的，嘴尖尖的。
生：它那双剪刀似的尾巴才好看呢。
师：你们在三年级的时候将要学习一篇课文《燕子》，那里面是这样描述的“一身乌黑光亮的羽毛，一双俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，就凑成了活泼机灵的小燕子。”
师：你们还看到了什么？
……
（学生在回答时，教师要因势利导，给予恰当的评价）
（二）出示课件，再一次欣赏春天。
师：刚才同学们对自己眼中的春天进行了描述，让我们再一次走进春天吧！
[播放课件：学生找春天时的DV]
二、交流展示——画春天
过渡：看了这么美的春天，同学们也画了一些画，能让大家一起分享分享吗？
（一）抽生回答展示。
生1：我画的是春天的花。
师：你为画配的解说词是什么？
生1：春天到了，百花齐放。
师：他的解说词怎么样？
生2：很美，很形象，只不过百花齐放，好像花是少了一点。
师：你的评价很中肯，要是能多画一些不同颜色、不同形状的花就更美了。
生3：我画的是我和妈妈一起植树。
师：你有环境意识，也很爱劳动，老师佩服你。
生4：我画的是放风筝。风筝在天空上飞得多高，多么自由自在呀！
师：可以看得出来你是多么热爱生活！ ……
（二）分组交流展示，小组内评价。
师：同学们都画了这么美的春天图，请在小组内交流，别忘了把解说词读得大家听。
（由于时间的限制，小组交流给更多学生以展示的机会，同时培养其它学生倾听、欣赏、廉价的能力）
三、感悟品析——诵春天
过渡：古往今来，有多少诗人同我们一样，也喜欢这美丽的春天，他们写下了多少不朽的诗篇。通过一段时间的收集和诵读，你最喜欢哪首诗？
（一）交流喜欢的描写春天的古诗？
生1：我最喜欢《春晓》了。
师：是孟浩然写的。你能朗诵给大家听吗？
生1：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
师：这首写了春雨。还有吗？
生2：我还会《咏柳》。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
生3：我为大家朗诵《春日》。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
师：“万紫千红”真是太美了，一个词语就要春天的颜色给概括了。还有吗？
生4：我为大家朗诵白居易的《忆江南》。江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
生5：我为大家朗诵《春夜喜雨》。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
生6：我来朗诵《绝句》。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 ……
师：经过一段时间的积累，同学们还真记住了不少古诗，下面老师再为大家介绍一首，好吗？
（二）品读古诗，再一次感悟春天。
[师课件出示]《游园不值》。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
1．自由读，感受语言文字的优美。
2．齐读，纠正读音。
3．范读，把握感情基调。
4．初步理解诗的意思。
（1）这首诗从哪里可以看出是春天？（春色）
（2）想象一下，园子里会有哪些景物？（生自由说）
（3）这首诗美在什么地方？（引导学生从“一枝红杏”中去感悟）
低年级综合实践活动找春天总结《三》
寻寻觅觅找春天综合实践说课稿
“寻寻觅觅找春天”说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
上午好！
今天我说课的题目是《寻寻觅觅找春天》。深圳是一个四季如春的城市，所以春天的痕迹并不明显。因此让孩子们去找春天是一个很有意思的话题。下面我将从主题生成、活动目标、活动方案、活动过程、总结反思这五个方面对本次综合实践课进行说明。
一 、主题生成
1.活动背景
春天是个多姿多彩的季节。春天，天气转暖，万物复苏；春天，五彩斑斓，花儿绽放。春天，是充满活力的，春天是充满希望的。虽然深圳的春季不明显，但细心观察，无论走到哪里，都可以感受到浓浓的春的气息。
2.确定主题
在课堂上，学生们学习着有关春天的课文，背诵着有关春季的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们又有多少了解呢?他们认真观察，研究过春天吗?
为了激发学生从多角度了解春天，提高学生对丰富生活的研究兴趣,用研究
的眼光来分析、认识、探究生活,形成研究的习惯,扩展知识领域,提高综合学习的能力。开展 “寻寻觅觅找春天”这一综合实践活动, 是非常好的契机。
二、 活动目标
１、 认知目标：引导学生从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的
观察发现、认识春天的特征。
２、 技能目标：通过“找”、“说”、“画”、“唱”等多种形式, 培养学生的观察
能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。
３、 情感目标：通过观察春天，培养儿童热爱春天、热爱大自然、 热爱家乡的
情感及认真、细致的科学态度。
活动重点：引导学生观察、认识、发现春天，培养学生的观察能力和语言表达能
力。
活动难点：通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情
感及认真、细致的科学态度。
三、活动方案
1
四．活动准备：
1.播放春之美宣传视频
2.诵读关于春天的童诗童谣。
3、成立活动小组，制作活动方案。
五. 活动过程：
（一）前期感受阶段——感受春天
1. 语文学科引导孩子通过书报、电视、广播、网络等信息渠道搜集、整理以“感受春”为主题的诗文和故事，用自己喜欢的方式在班上进行展示，这个活动不但培养了学生的信息素养，也让孩子们初步感受到在文字中的春的美丽。并为后面的 “春诗配春图”活动做铺垫。
2. 音乐科组组织学生进行“童声唱春天”的活动。先在班上让孩子们唱关于春天的歌曲，再投票出最受欢迎的一首，进行全班合唱。参与学校的合唱比赛。这项活动学生的参与度高，在跳动的旋律中感受春天的生机和活泼。
3. 美术科组和书法老师配合，让孩子给自己最喜欢的关于春天的古诗用钢笔或毛笔写到扇子上，并配画。在书写和绘画中孩子们进一步感受到蕴含在诗歌 2
中的春的魅力。
（二）实践体验——观察春天
利用周末开展“收集春天”的活动，要求学生在校园或者公园将自己认为
最能够代表春天的一件东西装到一个袋子或者瓶子中，填写“收集春天”活动分享表，让孩子在周一将自己收集到的春天与大家分享。在活动过程中家长要配合教师，周末让孩子到户外最好是公园去有意识地观察和体验春天的到来，并记录到分享卡。一孩子在周一带来了一个空空的袋子，这让大家都很疑惑，但是她说道：我收集的是春风，因为春风暖暖的，让大家脱下了厚厚的外衣，还染绿了树上的枝芽，我觉得它最能代表春天。通过这个活动，孩子们都体验到了春天的到来，并提升了自身的观察能力和表达能力。在这个基础上，我们进入到活动的认知阶段，让学生用多种形式去认识春天。
（三）认知阶段——认识春天
1.在前面感受和体验了春天的美的基础上，利用春游，带孩子们到深圳植物园，去了解春天植物生长的变化以及植物的知识，让学生在这种体验式学习中了解春天植物的知识。
2．再上一个活动的基础上，让孩子们选择其中一种自己感兴趣的植物种子，在学校和家里进行“手植春”的活动，并做好植物生长的观察记录。这个活动能够让在观察中认识植物生长的规律，认识到春天温暖的气候给植物带来的生命力。
在前面的感受春天、体验春天到这个认识春天的系列活动下，孩子们对春天从较感性的认知到更加深入系统地了解春天，有了这一系列的铺垫最后将进入到最后一个升华阶段，让孩子更加敏锐和细致地找寻在深圳这座城市的春的足迹。
（四）升华阶段——寻找春天
1. 利用周末，让孩子先在网上搜索深圳适合寻找到春天的足迹的公园，用摄影的方式留下春天的足迹，并在校进行分享和展览。
2．在科学课上孩子们学会制作一个风筝，开展“寻东风放纸鸢”
以上三个活动层层递进，孩子们在活动中被激发出对父母的感恩的活动，让孩子们学习到相应的学科知识的基础上感受春风的温暖，感受到春天给大家带来的快乐，孩子们在春日中的笑声也是春天的一部分。
六．总结反思
这次活动主题突出、目标明确、活动层层深入、学生参与度高，总体来说，达到了以下的效果：
3
1. 通过一系列活动，学生知道了关于春天的知识，真正感受到了在城市中春天的足迹。如在“摄春”活动中，一学生拍摄了一组晚上公路旁嫩芽的照片，并在分享中写道：“从来没有留意到，晚上，枝芽上的嫩芽在灯光的照射下，就像在树上挂满了点点星光，真美呀！”在活动中学生在感受体验美更是在这过程中发现了美。
2．通过一系列活动，学生的信息素养、表达能力、观察能力和审美能力都得到提升。
搜集诗文、故事，整理信息，交流分享，、合唱表演、书法配画、户外体验、„„一次次的活动，增强了学生的集体荣誉感，培养了学生的动手能力、搜集、加工信息的能力，写作、朗诵等学习素养也得以提高。{低年级综合实践活动找春天总结}.
本次主题活动取得了较好的效果，基本达到了预设的活动目标，但是也存在一些遗憾：
1.在活动过程中，一些活动没有及时记录或进行反馈，导致丧失了很多有意义的素材，令人遗憾。
2.感受和发现生活中的美是一种可贵的品质，如果能从“寻寻觅觅找春天”的主题活动再延伸出来，进行相应的活动，从而达到儿童热爱春天、研究春天，热爱大自然、感恩大自然的情感。
为了下次的活动举办得更成功，我会从以下两个方面进行改进：
1.及时做好活动记录和反馈。
2.下次相应主题活动将准备得更充分，在后期扩大拓展范围，进行相应的“研究春天”“感恩自然”等教育。
本次主题实践活动，每个孩子都来动手、动口、动眼、动脑、动情，让学生多方位的感受体验发现春天的美，得到了家长的广泛认可和好评。
今后，我们会继续总结经验，不断创新、积极开展丰富多彩、富有成效的实践活动，使学生在实践体验中各方面的素养得到提成。
这就是我《寻寻觅觅找春天》的说课内容，希望各位评委多多指导。谢谢大家！
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低年级综合实践活动找春天总结《四》
找春天活动方案
找春天
——综合实践活动方案
一、设计意图：
春天，是草长莺飞、万物竞发的季节。春天的校园，更是充满了勃勃生机：绿茵茵的大草坪，泛着新绿的嫩枝，竞相开放的各色花儿。为了让同学们感受校园里的迷人春景，激发学生爱春天、爱大自然、爱校园的情感，我组织学生开展了“找春天”的综合实践活动。
二、活动目标：
1、引导学生充分利用眼、耳、口、鼻等感官感知春天的自然景象，知道冬去春来给动植物带来了勃勃生机。
2、让学生走进春天，感受春天，根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的方式表达对春天的热爱之情。培养学生的团结合作精神、审美能力和语言表达能力。
3、让学生感受校园里的迷人春景，激发学生爱校园、爱春天、爱大自然的情感。
三、活动班级：
三年级12个班级
四、活动成果形式：
以拍摄照片，写话，画画，摘抄，背诵为主
五、活动实施的具体过程：
（一） 准备阶段
1、收集有关春天的四字词语，描写春景的古诗、佳句。
2、结合美术课，画一幅春天的图画。
3、佳段共赏，声情并茂朗诵描写春天的文字。
（二）实施阶段
第一阶段：
制定方案
1、各小组汇报：在本组课题中，你们打算完成哪项工作？
2、分组讨论：这些方面，你们打算怎样去实施？具体时间和人员如何排？
3、共同探讨：在实施中需要哪些准备？如何合理安排时间与人员？
4、小组合作：由组长统一分工。
5、集体交流：交流各组成果，相互学习、相互启发。
第二阶段：
分组展开行动
第三阶段：
组员们互相交流,讨论
第四阶段：
成果展示阶段
六、活动总结：
春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。春天更是一个灿烂的舞台，让这群小天使飞舞得最美。在这次语文综合实践活动中学生们积极参与，大胆实践，活动开展的轰轰烈烈，井然有序。活动使他们对大自然有了更深的了解，领略了身处大自然时的快乐，感受大自然的无限魅力。学生的成果丰富多彩，形式多样充分展示了学生的才能和智慧，确实提高了学生的实践能力和语文素养，达到了预期的目标。
低年级综合实践活动找春天总结《五》
浅谈小学低年级阅读如何有效开展的综合实践活动
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浅谈小学低年级阅读如何有效开展的综合实践活动
作者：唐倩
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第08期
【摘 要】
小学低年级语文阅读教学至关重要，它直接关系到学生的识字、写字、写话、口语交际教学等方面，但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。所以，在低年级有效地开展阅读综合实践活动显得非常重要。
【关键词】
低年级 阅读 综合实践活动
阅读对于一个人的成长相当重要。薛瑞萍曾说：“鲁迅、郭沫若原本学医；卢梭基本没有上过学； 高尔基在半流浪状态渡过童年；郑渊洁初中没有毕业；张海迪自学成才而出书……这样的例子不胜枚举——从一定意义上讲，语文是可以无师自通的，因为他所读过的每一本好书都是使他的思维能力、表达水平、精神境界得以提升的最好老师。”所以说要学好语文，最重要的就是高品位的阅读，博览群书。但是，万事开头难，所以如何让小学生能够在低年级打好阅读基础，开启心灵之门就显得尤为重要。
一、注重语感的培养
叶圣陶曾指出：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”若能在语文学习的起始阶段，就开始训练学生的语感，那就为学生学好语言打好了基础。鉴于此，笔者尝试开展“每日一诵”活动，这对于激活学生课外阅读很有成效。
具体做法是：在每堂语文课上；或在开始上课时；或在下课之前，用三五分钟，在黑板上摘抄当日需要学生背诵的内容。学生把内容抄到笔记上，利用闲暇时间背诵。一年级上学期背诵内容为《三字经》，并且每月抽一节语文活动课作为经典诵读课，在课上观看《三字经》的部分动画片；举行背诵比赛；解释部分内容的含义等等，以多种形式来激发学生背诵的兴趣，帮助学生进行有效的记忆。
二、讲究读思的结合
宋代学者朱熹曾说：“大抵观书先必须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以深思，使其意若出于吾之心。然后可以有得尔。”熟读精思是学习语文的科学、有效方法。《语文新课程标
低年级综合实践活动找春天总结《六》
走进春天综合实践活动设计
《走进春天》综合实践活动设计
巴东县光明小学 谭明菊
一、设计思路：
综合实践活动是以研究性学习为主导学习方式，是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。其目的旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习能力。它从现实生活出发，又超越现实生活，在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，深入采访，勤于思考，勇于创造，并提出自己的见解。 东风来了，春天的脚步近了。渐渐地，青的草，绿的叶，可爱的燕子，各种新鲜的水果、蔬菜„„形成了多姿多彩的春天。学生享受着暖洋洋的春日、和煦的春风，学习着有关春天的课文，背诵着有关春季的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们义有了多少了解呢?他们认真观察，研究过春天吗?于是，为了让学生从多角度了解春天，确立了本次综合实践活动课的主题----《走进春天》
二、活动目标：
1、知识与能力。
引导学生关注春天，培养学生的观察力、表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。
2、过程与方法。
通过多渠道的搜集、整理材料、汇报与交流，加深学生对春天的了解。
3、情感态度、价值观。
通过参与活动，使学生了解春天、认识春天、热爱春天，爱护春天,逐步形成善于倾听的习惯及实事求是的学习态度。
三、活动准备：
各组的活动方案,有关春天的资料,春天的图片
四、活动过程：
（一）主题确定阶段
1、教师讲活动目的和要求，明确规定活动的时间。
2、学生根据兴趣爱好自由分组，确定组长，讨论活动内容。
3、制定小组活动方案。
（二）中期反馈阶段
1、总结各小组前段时间的综合实践活动的情况，
2、各组成员汇报自己在前期活动中的收获和体会。
3、谈谈你的收获、你的不足、你的展望、你的建议、你的困难、你的遗憾。
4、布置下一步的任务。
（三）总结交流，展示成果阶段
1、激情入境：
同学们，春回大地，万象更新，好一派生机勃勃的景象！充满了诗情画意.今天这节课，就让我们一起走进春天，聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里徜徉吧！同学们，《走进春天》这个活动主题，开展到这节课，可以说我 们已经接近了尾声。回顾一下在前一段，主题确立后，你们都做了哪些事情？
师：是呀！自<<走进春天>>这个主题活动开展以来，大家就快乐的学习着、研究着、忙碌着。这些都是大家研究的成果，在今天的活动中，就让我们相互交流，展示研究成果，各个小组可以运用不同形式，把你们在活动中留心到的春天的景象，或活动中的收获，相互交流一下，让大家共同分享你的活动成果，看看哪一组的同学对春天研究的深入、汇报的形式新颖。
2、各组汇报活动成果：
A、春天来了，春姑娘踏着轻盈的步子走来了。你们发现了吗?从哪儿可以看出春天来了?你们瞧，“春之色彩”组的同学为我们带来了美丽的图片。
B：“春之诗词”组的同学汇报活动情况：
师：古往今来，多少诗人用优美的笔墨描绘了春天的景象，你学过或读过哪些写春天的诗或文章呢？请“春之诗词”组的同学为大家朗诵。下面就用我们的心来感受春天，品味春天美妙的诗文。
生诵：《春晓》《早春》《咏柳》《村居》《绝句》《游园不值》《忆江南》等。 师：春天是希望的季节。春天给山林、河湖、城市田野、花草树木、百鸟虫兽带来了生机，春天更让与万物一同生长的少年儿童蓬勃向上。同学们在春天里生活学习，嬉戏玩耍，与春天融为一体，是多么幸福呀！同学们，谁能根据自己的体验，以赞美春天景象为中心，写一段话呢？
C、冬去春来，和风送暖，鸟语花香，春趣盎然。春天是一首首优美的诗，春天是一幅幅美丽的画。
请 “春之绘画”组的同学出示根据观察或诗人的描述绘画的春景图.
春天在你们的笔下变得如此斑斓，你们的版面设计也如此别致，真让我们大饱眼福啊！
D“春之常识”组
春天不仅美丽，而且包含着许多知识。相信听了“春之常识”组的同学的介绍，你们一定有很大的收获。
E、绚丽多彩的春天是一首首优美的歌，给我们带来了快乐，带来了希的歌，男、女生轮唱、合唱《春天在哪里》，边唱边自由做动作。
3、拓展延伸
A、春天是美丽的，可也是易碎的。我们应该怎样保护它呢？
B、通过这次综合实践活动，同学们有什么收获呢？
4、总结升华：
这节课，我们从不同角度感受了春天、赞美了春天，春天是美好的。一年之计在于春，我们要珍惜这大好的时光，发奋学习，开拓进取，让我们的未来象春天一样美好！希望你们能做学习上的探索者，生活中的有心人，迎来属于你们自己的春天！最后让我们随着春的脉膊，在歌曲《少年，少年祖国的春天》中结束这节课！
<<走进春天>>综合实践活动反思
迪口中心小学 游桂霖
我是一名语文教师，同时也兼任五年级的综合实践活动课。这学期，我利用了半个多月的时间和学生共同进行了《走进春天》综合实践活动，使我对综合实践活动又有了一些新的认识。现结合活动谈自己的几点体会：
一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性
活动的开始，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题， 在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始 进行打下了坚实的基础。
活动中，我关注了每个学生的表现，尽可能的给学生主动探究的机会，让他们按自己的意愿去调查，按自己的想法去多方面的搜集资料，引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。
二、关注学生的年龄特点、兴趣爱好
《走进春天》这一课题，来源于生活，学生能够对这一课产生浓厚的兴趣。在教学过程中， 整合各学科知识，进行综合实践学习， 培养了学生主动参与、认真观察等学习态度。在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力、多元学科不同领域的综合运用能力。
三、建立新型师生关系，注重过程性指导
《走进春天》这一课，尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。让活动课成为不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么的课程。营造师生民主平等的氛围。教学中，我十分注重让每个孩子都来动手、动口、动眼、动脑、动情，让学生多方位的感受，同时自己也来参与孩子们的活动，如和孩子们一起找春天，带着孩子一起唱歌曲，使自己真正成为学生学习的合作者、组织者，
构建一种民主和谐宽松的教学氛围。学生根据自己的特点选择不同的活动方式（观察、调查、制作、等）、多样化的活动方式（集体、小组、个别等），都能积极主动的搜集资料。并且形成了不同的汇报方式（有绘画、语言、音乐、表演、还有照片录像等等），对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设性的意见和建议，牢记每个学生都有长处，让学生尽可能多地体验到成功感、满足感，发展自信心。 活动中，为了让孩子们不在自己的研究中孤立无援，也避免老师过多的参与和指导 ，我只是以一个协助者，一个顾问的身份出现，这使孩子们心理上的了依托，也得到了活动的主动权，开展活动也更有热情了。
四、注重探究式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的能力
在让学生进行实践活动的过程中，我的出发点是让学生走进生活、切实地进行调查研究、强调搜集、整理资料的能力。孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的探究对孩子的发展是十分有利的，这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。 通过综合实践课不仅要使孩子认识春天的变化，培养孩子乐于探索的好习惯，更要让学生体会成长的快乐，培养热爱生活、热爱大自然的良好情操。根据学生的特点，在教学过程中，我帮学生设计了一系列学生乐于接受的活动，激发学生参与学习的热情。让学生在活动过程中，感受到生活中处处有春色，处处有生命，感受到成长的快乐，同时增强他们热爱生活、热爱大自然的情感。
五、不足
活动已结束了，由于毕竟是尝试阶段，活动中我还有较多的“败笔”，比如：内容不够全面，调查不够深入，特别是活动中教师对于学生的回答，处理不够细，没有带着目的去评、随意性太强.课前应该对春天有全面的了解，在学生汇报的知识不准确时，我要给予学生纠正。另外在学生汇报春天的活动时，可以调动学生积极性，说一说自己和家长都参与了哪些活动，心情怎么样等等，这样学生会更愿意参与。
综合实践活动课程是课程学习中的重要领域，综合实践活动的模式是多种多样的，综合实践活动的内容是丰富多彩的，我还要不断挖掘、开发、利用无限的
低年级综合实践活动找春天总结《七》
综合实践活动心得
东湖园综合实践活动心得
初一（8）朱天文
春意盎然，万物复苏，踏青活动拉近了孩子与大自然的距离，本次活动开展非常顺利，取得了非常好的效果。
第一、 准备充分，安全有序
此次活动在年级组长的带领下有分工有预案有计划有组织。每位班主任积极筹备，提前去公园考察地形。每位跟班老师认真负责，每班还有几位家长跟随班级进行安全管理。路上过马路有老师专门护送学生。来去都清点好学生人数，保证孩子安全出行，平安归来。每个班级的学生也为踏青活动献计献策，商议如何开展活动，讨论出游过程中如何管理好自己，展现学校风貌。学生的自主管理意识很强。
第二、学生亲近自然，保护环境
东湖公园的春天美丽异常，各种花草树木露出勃勃生机。孩子们进公园后一边行走一边欣赏美景，观察春天。老师们提醒孩子爱护花草树木，保护环境。每个孩子都带有一个垃圾袋，把吃完的垃圾及时放到垃圾袋里带走。在孩子们离开公园时，公园依然美丽洁净如初。孩子们养成了保护环境的好习惯。自从参加陶研会课题研究以来，学生的自我管理意识和能力明显提升。
第三、快乐玩耍、增强团队意识
来到公园，每个班级都组织了有趣的竞赛活动。孩子们分成小队每个小队在游戏中竞赛，老师根据每个小队的安全、卫生、团结、竞
赛情况评选出优胜小队，孩子们不但在大自然中快乐地玩耍、放松，还提高了集体凝聚力和团队意识。
本次活动得到了学生和家长的一致好评，同时也体现出学生自我管理能力的加强。“生活即教育”陶行知思想告诉我们让学生自我管理，在生活中体现自我管理意识是非常必要的。希望今后还能多举办这样的活动，让孩子们亲近自然，在活动中进步，在活动中学习，提升自我管理能力。
一年级一班家委会
2012/5/23
一年级（1）班学生春游活动计划
实践项目：
2012年"走进春天"小学生春游活动计划
实施年级：
一年级学生(有身体不适的同学可以不参加).
活动的时间：
时间:2012年5月
拓展课程形式：
限定拓展
活动内容：
去公园找春天
活动目标和要求:
1、 春天是一年中最美的季节,是学生踏青春游的好季节.通过踏青春游活动,让学生亲密接触大自然,欣赏春天美景,拓展学生的视野,进一步感受春天的美景.锻炼学生的自理能力,培养学生团结协作意识.
2、 教育学生爱护公物,保护环境和绿化,严禁学生攀摘花草树木,乱丢垃圾,每生自带保洁袋,返回时清理好环境卫生. 为强化春游活动安全管