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借物喻人的现代诗歌《一》
新诗鉴赏试题
新诗鉴赏试题
1、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是：（ ）
我爱这土地
艾 青
假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着的土地， ／这永远 汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的 黎明……／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。／
为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉……／
1938年11月17日
A.诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C.“然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷念，而且隐含献身之意。
D.“为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉„„”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
2、对下面这首诗的赏析不恰当的一项是：
雷
杜运燮
随着陆陆续续的闪电警告：他们来了!
阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了!
每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了!
每双眼睛在渴望着，每张嘴在颤动：他们来了!
越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了!
越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了!
越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了!
越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了!
为着撕人心肺被窒息的呻吟声，他们来了!
为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了!
为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了!
那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了!
1948年于新加坡
A.诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向40年代中国社会的政治黑暗，以四个“ 越过”表明“雷”来势的不可阻挡。
B.诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。
C.最后一句中“冲破冰冻严寒”几个字，意在承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应。
D.以“随着”“越过”“为着”起始的三节诗，既隐含“雷”到来时由远及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。
3、.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是
我 遥 望
曾 卓
当我年轻的时候／在生活的海洋中，偶尔抬头／
遥望六十岁，像遥望／一个远在异国的港口／
经历了狂风暴雨，惊涛骇浪／而今我到达了，有时回头／
遥望我年轻的时候，像遥望／迷失在烟雾中的故乡／
A.这是一首抒写人生感慨的诗作，真实地写出一位饱经沧桑的老人的心态。
B.第二节换韵，但“回头”与第一节联韵，这样，两节的韵等于勾连起来。如此押韵，与诗的内容相适应。
C.“迷失在烟雾中的故乡”中的“故乡”写实，具体写诗人的家乡。
D.诗的两节，分别写年轻、年老时的“遥望”，更确切地讲，是前瞻与回望，二者组合成一个完整的结构。
4、请阅读下面一首现代诗，选出分析不当的一项。
春 水
冰心
墙角的花!／你孤芳自赏时，／天地便小了。／
A.“墙角的花!”这是一个称呼语，好像有人用一种温和的语调叫着花儿的名字，但绝不是单纯的枯燥空洞的称呼，而是蕴含着一种温情，一种希冀。
B.“墙角”一词在全诗中发挥着重要作用。它点明了花的生长环境，暗示了花“孤芳自赏” 的客观原因，为后面对花的温婉劝诫作了铺垫。
C.“你孤芳自赏时，天地便小了。”这句话形象地展示了反差强烈、对比鲜明的自然和心理两种空间。自然空间是客观存在的，不能任意改变，而心理空间能依据感情载体的不同心理感受而变化。
D.作者对于花草怀有一种特殊的敏感，既借小花以自伤，又借小花来述理，达到了刘勰所说的“喻巧而理至”的艺术境界。
5、阅读下面一首诗，选出分析不当的一项。
礁 石
艾青
一个浪，一个浪／无休止地扑过来／每一个浪都在它脚下／被打成碎沫，散开…… ／ 它的脸上和身上／像刀砍过的一样／但它依然站在那里／含着微笑，看着海洋……
A.“礁石”不仅是不向命运低头的诗人自身的象征，更是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。
B.作者把“礁石”当作人来描写，集中，凝炼，形象感非常强，像是一尊“诗雕塑”，形成 一种“美的凝聚”。
C.这首诗语言朴素而洗炼，韵律感也比较强。
D.作者对“礁石”做的是纯客观的描述。
6、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是：
没有一座桥比她更平常／人群中也许不能引来目光的瀑布／没有一座桥比她更神奇／通过后 ，你才能破译／世界与人生的许多秘密／
A.这首诗以“桥”这一意象喻指人民教师，准确形象。
B.这首诗以物喻人，赞美了一种平凡而又神圣的职业。
C.这首诗托物言志，想象丰富，构思新奇。
D.这首诗语言质朴却意蕴无穷。“平常”与“神奇”的对比，有力地突出了主题。
7、阅读台湾诗人余光中的《乡愁》
小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头／
长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头／
后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头／
(甲)
①这首诗的最后一小节赋予了“乡愁”特定而广阔深刻的内容，(甲)处最恰当的一节是：
A.而现在／乡愁是一泓蓝蓝的海水／我在这头／亲人在那头
B.而现在／乡愁是一杯清清的海水／我在这头／故乡在那头
C.而现在／乡愁是一弯浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头
D.而现在／乡愁是一道深深的海峡／我在这头／祖国在那头
②对这首诗分析不当的一项是：
A.本诗以纪实的手法，按时间顺序抒写了作者自己“少小离家”到“老大难归”的思乡情愫 。
B.本诗集单纯美与丰富美于一体：物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等不枝不蔓；内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。
C.诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡匀称，又有小节内的长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。
D.诗歌有回旋往复，一唱三叹的旋律，在同一位置上有重复、有叠词、有变换的量词，加强了诗歌的音韵之美。
8、阅读下面一首诗，选出分析不当的一项是：
悬崖边的树
曾 卓
不知是什么奇异的风／将一棵树吹到了那边——／平原的尽头／临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗／和深谷中小溪的歌唱／它孤独地站在那里／显得寂寞而又倔强 它的弯曲的身体／留下了风的形状／它似乎即将倾跌进深谷里／却又像是要展翅飞翔
A.这首诗借物喻人，写出了坚贞不屈的人格之美。
B.这首诗实际上写人在毁灭的边缘，顽强奋争，怀抱高远的理想。
C.这首诗细致地描绘了树的形象，表达了对这棵树的赞叹崇敬之情。
D.这首诗三节层层深入，节奏整齐，韵律和谐。
9、阅读下面这首诗，完成各题。
金黄的稻束
郑 敏
金黄的稻束站在
割过的秋天的田里，
我想起无数个疲倦的母亲，
黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，
收获日的满月在
高耸的树巅上，
暮色里，远山
围着我们的心边，
没有一个雕像能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思，
静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河，
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想。
对这首诗的解说，不恰当的一项是 ( )
A．“金黄的稻束站在／割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。
B．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。
C．“你们／在这伸向远远的一片„„”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。
D．“历史也不过是／脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。 对这首诗的赏析，不恰当的一项是 ( )
A．诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。
B．诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。
C．“金黄的稻束”，“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。
D．“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。
10、阅读《船之梦》（有改动），指出对这首诗的中心思想理解正确的一项（ ） 白色的乱石中/晾晒着黝黑的船体/黑色的船板/望着江流叹息。
千百次的漂流/千百次的浪起浪落/千百次的风吹雨/都成了散乱的记忆。
大小的船只/从滩头驶过/一声声长笛短笛/留下一片片问候、致意……
它的梦/却为松弛/长留在过往的船上/依然是漂泊、呐喊、搏击。
A、此诗形象地揭示了人的一生新老代谢是自然规律。
B、此诗表现了年轻一代对老一辈光辉业绩的歌颂。
C、此诗赞扬了老一辈革命家老而弥坚的精神面貌。
D、此诗表现出一种对生理上的老的无以抗拒，而思想上却不甘心“老”的豪情。
11、阅读流沙河《小院的夏天》（1956年），指出分析最为贴切的一项（ ）
邻家的葡萄藤悄悄地翻过院墙，/带须的嫩尖偷看我的小窗。/窗外的牵牛花爬上瓦檐，/太阳透过青叶在我桌上洒下绿光。/一只蜜蜂飞进小屋嗡嗡地唱，/推开窗子又吹来茉莉花的清香。
A、作者通过写葡萄藤的嫩芽、牵牛花、蜜蜂、茉莉花等来表现夏天的到来，突出了对夏天小院的喜悦之情。
B、作者先写窗外的植物，次写这些植物在阳光下将影子投映在窗内的桌上，后写这蜜蜂的歌唱，从侧面衬托出作者的烦躁之情。
C、诗中动植物的形与色、光与影、声与味，配合得非常和谐，表现了作者对美好生活的热
爱之情。
D、作者通过写葡萄藤嫩芽的“偷”看，牵牛花的“爬 ”，以及蜜蜂的“飞进小屋”等，表现出一种时时处处被人监督的无奈心情。
12、阅读艾青《煤的对话》（1937年），指出分析不当的一项（ ）
你住在哪里？/我住在万年的深山里，/我住在万年的岩石里。
你的年纪？我的年纪比山更大，/比岩石的更大。
你从什么时候沉默的？/从恐龙统治了森林的年代，/从地壳第一次震动的年代。 你已死在过深的怨愤里了么？/死？不，不，我还活着，/请给我以火，给我以火！
A、诗中“我”历经沧桑，长久地沉默过、怨愤过，但仍希望“火”的到来，在烈火中永生。
B、诗中的“我”经历了自然界的灾难，失去了昔日的荣华，被埋在地层深处，非常痛恨以往那段不公平的历史。
C、诗中的“我”是中华儿女的写照，有着炽热的感情，不甘沉沦，自强不息，要摧毁黑暗，迎来光明。
D、诗中的“我”是中华民族的象征，蕴藏着无穷的创造力，憧憬着美好前景的到来。
13、阅读舒婷的《思念》，指出说法不够恰当的一项（ ）
一幅色彩缤纷但缺少线条的挂图，/一题清纯然而无解的代数，/一具独琴弦，拨动檐雨的念珠，/一双达不到彼岸的桨橹。
蓓蕾一般默默等待，/夕阳一样遥遥注目，/也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。
呵，在心的远景里，/在灵魂的深处。
A、诗的第一节用了比喻的手法，表达了作者在“思念”牵缠中最真切动人的体验，那是美丽的惆怅和失望的茫然。
B、诗的第二节用了比喻与衬托相结合的手法：前两句用比喻，极言时间之长和距离之远，写出了“思念”的难以等待和可望而不可及的焦灼感；后两句用衬托手法，以“只有两颗泪珠”反衬思念之深。
C、诗的最后一节用直抒胸臆的手法点明中心，是全诗的“诗眼”所在。
D、全诗运用象征手法，以“缺少线条的挂图”等事物象征希望难以实现，表现也对美好生活的渴望之情。
14、阅读李瑛的《一月的哀思》（节选），选出表述不正确的一项（ ）
……但，千山默哀，/万水波息，/微茫里，却传来/无尽的哀乐，/哽咽的汽笛。/声音，这样轻微，/却这样有力，/——似飓风掠过大海，/——似冷雨抽打大地。/报纸，披着黑纱，/电波，浸着泪滴；/每盏灯，都像红肿的眼睛，/每颗心，都在哀悼伟大的战士：/回来吧，总理，/我们敬爱的总理！
A、“千山默哀，/万水波息”写的是“无声”，它写出了周总理逝世后在全国人民心中引起的巨大震惊。
B、“无尽的哀乐，/哽咽的汽笛”写的是“有声”，写出了周总理逝世后在全国人民的哀思。
C、“似冷雨抽打大地”，写出了周总理逝世后全国人民的巨大悲痛。
D、“每盏灯，都像红肿的眼睛”，形象地写出了人们彻夜不眠沉痛悼念总理的情景。
15、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）{借物喻人的现代诗歌}.
偶 成
戴望舒
如果生命的春天重到，
古旧的凝冰都哗哗地解冻，
借物喻人的现代诗歌《二》
现代文阅读
现代文阅读
文体常识
1、
2、 基本常见的表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。 常见的文章体裁：一般记叙文、小说、散文、消息、通讯、散文诗、诗歌、戏剧、说明文、议论文等。
3、 常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、借物喻人、寓理于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、寄情于事。 阅读方法与技巧
1、 扎实包括字音、字义、文学常识、修辞手法在内的相关基础知识。
2、 掌握表达方式、文章体裁、表现手法等基本文体常识，并能够准确辨析。
3、 理解记叙文、说明文、议论文、小说、散文等文体的基本知识，并能熟练、灵活地运用。
4、 学会“文章答案文章找”和理解归纳的阅读方法。（在各文体知识分析中体现）
5、 巩固训练、迁移比较、专题练习、综合检测四者结合，有序进行，以查漏补缺，完善提高。
记叙文体知识识记与阅读方法
一、 识记、理解记叙文体常识
1、概念 作者主要运用记叙、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景状物，表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲理和社会本质、反映自然规律等所作的文章。
2、要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
3、人称 第一人称、第二人称、第三人称。
4、角度 直接（正面）、间接（侧面）。
5、顺序 顺叙、倒叙、插叙。{借物喻人的现代诗歌}.
6、段落层次。
7、中心思想。
8、描写对象 人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。
9、描写方法 外貌（肖像）、语言（对话、独白）、神态（神情）、动作（行动）、心理。
10、记叙线索 叙事线索、抒情线索。
11、剪裁 详写、略写。
二、 阅读方法与技巧
（一）理解概念
1、表达方式 主要运用记叙、描写，抒情、说明、议论渗透其中。 记叙 体现在事件的叙述中，揭示事理，反映人物思想性格。 描写 体现在人物或环境的描摹中，表现人物形象、渲染气氛、衬
托情感、推动情节发展。
抒情 体现在叙事过程中，作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情，有直抒胸臆、间接抒情之别。 说明 体现在叙事过程中，对个别事物进行具体形象的说明，使记叙内容更详尽充实。
议论 体现在叙事过程中，对人物形象、事件所内含的意义进行哲理性分析表述，深化文章主题。
2、记叙范围 主要是叙述事件、刻画人物形象、描写自然景物和社会面貌。
3、记叙主题 主要包括人物的思想性格、道德风尚、自然规律、人生哲理、社会本质意义。
（二）辨析要素、人称、角度、顺序、线索。
1、要素 通常在行文中直接找出或从文中找出关键字词归纳概括。 时间、地点 文中表示具体时空的词句。
人物 一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基础上以“为什么发生这件事”示问解答。
事件的经过 一般是主要事件的具体化，以“发生了什么事”示问解答。
事件的结果 事件的结束，以“这件事最后怎么样”示问解答。
2、人称 通过辨析相关标志，予以确定。
第一人称 通常以“我、我们”的身份或语气叙述事件，使文章
内容更真实确凿。
第二人称 通常以“你、你们”的称谓来叙述事件，使文章的情感表达更亲切感人。
第三人称 通常以“他、他们”的称谓或直接出现人物姓名来叙述有关第三者的事件。
3、角度 站在作者或文章内容中出现的人物的方位上予以辨析。 直接（正面） 直入正题，以当事人的身份描述人物或事件。 间接（侧面） 以第三者的身份对人物或事件进行描述。
4、顺序 按照叙事的先后过程，予以确定。
顺叙 以事件发生的先后顺序一一直叙，先始后终的交代事情的来龙去脉。
倒叙 以回忆的形式，先叙述发生过的时间或事件的结果，然后承接上文，再叙述正在发
生的事件或事件的起因。
插叙 在顺叙事件的过程中，中间插入与正文事件密切相关的内容，对正文内容作出必要的补充。
5、线索 行文中，串联起各个事件或贯穿全文始终的事物或作者的情感。
物线 在文中多次提及或重复出现的事物。
情线 作者在叙事过程中所表达的真挚情感及其变化。
（三）掌握方法，灵活运用。
1、 快速阅读全文，大致把握文章内容。
2、
3、
4、 审清文题，明确所问。 回顾所学，正确解答。 辨清题型，文章答案文章找。
可找答案的题型有：记叙要素中的时间、地点、人物要素；照应内容；指代内容。只要对照题目从文中找出相应词句即可。 例：鲁迅《社戏》“夏夜看戏”。
时间：夏夜。
地点：去赵庄的航船上。
人物：我和小伙伴们。
照应的内容：“似乎听到歌吹了”照应“那声音大概是横笛，婉转、悠扬”等。
指代的内容：“因为我在这里不但得到优待”中的“这里”指代“鲁镇的平桥村”。
5、 紧扣中心，深入理解，归纳概括。
① 如何把握人物的思想性格？
分析人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征。 例：鲁迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。
外貌——贫困潦倒、好逸恶劳。
语言——迂腐可笑、自欺欺人。
神态——死要面子、掩饰不安。
动作——穷酸、显示是个规矩人。
理解具体事件，了解人物形象。
借物喻人的现代诗歌《三》
4诗两首
4诗两首
1、题目解读
《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，"假如我变成了一朵金色花，"由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲"捉迷藏"，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章。荷叶，莲花的叶子。文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章借雨中看红莲——初雨时的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇；这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题。
《荷叶 母亲》所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的情景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。谁言寸草心，报得三春晖啊。在我们的生活中，随时随地都融入了母亲浓浓的爱，清晨厨房里忙碌的身影；出门前的一句句关爱的叮咛；临睡前掩紧的被角。用心爱着孩子是母亲生命的习惯。母亲就是孩子躲避风雨的港湾，当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在母爱的伞下，一切暴风雨都是脆弱的水珠。母亲一切的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适的环境，这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽 的“荷叶”。
2、走近作者。
泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。这是一个具有世界影响的作家。文史哲艺术政治经济无所不精。他的小说诗歌等文学作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，深受人民群众喜爱，享有很高的威望，还创作了许多歌曲，《人民的意志》被定为印度国歌。
冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名女作家。诗歌代表作《繁星》、《春水》等。深受泰戈尔作品的影响。形成了自己的冰心体。1918年入协和女子大学预科学习，积极参加五四运动，1921年加入文学研究会，1923年毕业于燕京大学文科，同年赴美国威尔斯利女子大学习英国文学，在族途和留美期间，写有散文集《寄小读者》。和此文。
3、写作背景
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
1小组竞读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！（明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮）
2作者为什么把孩子想象成一朵金色花？用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？
（喜爱、赞美。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，从而赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母亲的光辉，人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！）
3在与妈妈的几（三）次嬉戏中，为什么我那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？ 因为孩子沐浴着母爱。
小孩子领受着母爱，那么他想着怎样回报母亲？
母亲做祷告时，我就开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中（沁入妈妈的心脾）。
母亲读书时，我就将影子投在书页上，替妈妈遮阳（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。 母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
妈妈为全家付出了很多，妈妈的奉献是无私的。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
4“我不告诉你，妈妈。”回报妈妈的爱，为什么又不告诉妈妈？
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母亲的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇给妈妈做些好事而高兴，瞒着妈妈，为她保密。这是善意的流露出我对母亲的爱恋。应读出孩子撒娇，调皮的语气。 5妈妈称他“坏孩子”，“坏”是什么意思？ “坏”是调皮、淘气的意思，是贬词褒用。妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。应该读出妈妈惊喜的语气。
6这首诗用童稚的想象，细腻地刻画了孩子什么样的心理，表达了什么样的感情？
孩子天真可爱而又稍带点顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情。总之，我是以儿童特有的方式表现对母亲的感情。
7这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。 天真善良快乐的孩子，沉静，虔诚，善良，慈爱的母亲。
世界上最无私最纯洁最令人难忘的就是母爱了。这首诗里字里行间处处流露着感人母子亲情，这不正是一种永恒的美吗？
荷叶母亲
1请各位同学细读课文，用心感受。从文字中你看到了一株怎样的红莲？
（1红莲菡萏： 美丽的红莲，“亭亭”“ 立”。 写出了红莲的美丽袅娜娇弱。
（2雨打红莲： 柔弱无助，正遭受暴风雨的袭击，
（3荷叶护莲，幸福幸运的红莲。当这株美丽的红莲孤独无助的时候，一张荷叶倾侧下来。为她遮挡风雨，帮助红莲顺利躲过了暴风雨 小结：我们在文中看到了一株美丽娇弱的红莲。这株红莲正遭受暴风雨的袭击，倍感孤独无助的时候，一张荷叶倾侧下来，为她遮挡住了风雨。
2作者为什么要从自家院子里的莲花写起？
3文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？ 红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
（4）作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲是怎样的? 作者的心境又是如何变化的呢?
一写看红莲
心情：烦闷
环境：繁杂的雨声 浓阴的天
红莲：开满 亭亭
“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。 写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。红莲首次登场。
二写看红莲
心情：不适意，徘徊
环境：雷声作响 雨越下越大
红莲：左右欹斜，无依无靠。
三写看红莲
环境：雨肆意地下着
心 情：不宁的心绪散尽 感动
红莲：在大荷叶的覆盖下 不动摇
作者情绪的变化，表现了作者关注花的命运的情感。
由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富 ，文章结尾升华主题。
5找出文中的主旨句。怎样理解？其表达方式是什么？在文章结构中有何作用？这首诗抒发了诗人什么的情感？ “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。文章结尾直抒胸臆，卒章显志升华主题中心。表达方式：议论抒情。 （荷叶保护红莲）（触景生情、寄情于物、借物喻人）句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
自然界的雨点是可见的，有形的，心中的雨点却是无形的，涉及面广。
当我遇到困难时，只有母亲会义无反顾的帮助我；当我有烦恼时，又是母亲抚慰我幼小的心灵；当我们面临危险时，还是母亲挺身而出关爱我们，保护我们。
情感：赞颂母亲、歌咏母爱。字里行间洋溢着对母亲炽烈的感激，爱恋和赞美之情。联想丰富，新颖独特。
6这是一篇借景抒情的美文，试从写景，意境，感情三个方面进行赏析。
借物喻人的现代诗歌《四》
古诗文综合考试题
古诗文考试试卷(100分)
班级__________姓名__________号数__________评分__________
一．基础。（30分）
(一)、默写古诗文。(10分)
1. 《关雎》中用起兴开篇，表明文静美丽的姑娘才是小伙子的理想配偶的句子是 ， 。 ， 。
2. 在今天常被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是《蒹葭》中的“ ， 。 ， ”，且被谱上了曲演唱，成为了歌曲的一部分。
3. 《观沧海》中最能表现诗人博大胸怀的句子是 ， ； ， 。 4. 《爱莲说》中有这样的句子：“晋陶渊明独爱菊”，的确，陶渊明对菊情有独钟，他的《饮酒》诗中体现这一点的诗句是 ， 。 5. 《送杜少府之任蜀州》中道出了古今上下几千年友人心声的名句是 ， 。
6.《次北固山下》中不仅蕴含着一种自然的理趣，而且具有普遍意义的生活真理的哲理句是 ， 。
7. 《使至塞上》 中借物喻人，传达出诗人被排挤出朝廷幽微难言心情的诗句是 ， 。
8. 李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中表达“把自己的思念托付给明月，带给远方寂寞的朋友”这种感情的诗句是： ， 。
9. 《行路难》中表现诗人倔强而又自信，坚信自己定能到达理想彼岸的诗句是 ， 。
10. 《望岳》中最能表达诗人不畏艰险、勇于登攀、俯视一切的雄心和气概的诗句是： ， 。 11. 《春望》中作者睹物伤怀、见花鸟而伤心欲绝的诗句是 ， 。 12. 《茅屋为秋风所破歌》中体现了诗人心怀天下，忧国忧民的思想感情的名句是 ， ， ！
13. 《白雪歌送武判官归京》中跟“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”意境相似的语句是 ， 。
14. 《早春呈水部张十八员外》中最能表现早春特点的句子是 ， 。 15.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含深刻人生哲理的名句是 ， 。
16. 《观刈麦》中的描写农民忍受酷热，辛勤劳动的诗句是 ， 。 17. 《钱塘湖春行》中描写花草生机勃勃的诗句是 ， 。18. 《雁门太守行》中描写白天官军们戒备森严，表现兵临城下的声势的句子是 ， 。
19.《赤壁》中写兴感之由的句子是 ， 。
20. 《泊秦淮》中表现出诗人对国家命运的关切和忧虑，也蕴含着对世道的愤慨的句子
是 ， 。
21.《夜雨寄北》中设想日后重逢的情景的诗句是 ， 。 22. 《无题》中用形象的比喻表达了主人公对爱情忠贞不渝的感情的句子是 ， 。
23. 《相见欢》中以“丝”喻离愁，将抽象的情感加以具象化的句子是 ， ， 。
24.《渔家傲》中表现将士们矛盾心理的核心句是 ， 。
25.晏殊的《浣溪沙》中表现诗人惜春之情的天然妙对是 ， 。 26. 《登飞来峰》中表达站得高才能看得远的哲理句是 ， 。 27. 苏轼在《江城子·密州出猎》中以魏尚自比，渴望得到朝廷重用的句子是 ， ？
28. 苏轼的《水调歌头》中对人生际遇变化不定的哲理性认识，反映了作者豪放、达观的襟怀的句子是 ， ， 。
29. 《游山西村》中描绘了南宋初年的农村风俗画卷的诗句是 ， 。
30. 辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表达作者的最高理想，体现作者的爱国激情和雄心壮志的句子是 ， 。
31. 《过零丁洋》中最能表现作者舍生取义决心的诗句是 ， 。 32. 马致远的《天净沙·秋思》中点明主旨的句子是 ， 。
33. 《山坡羊·潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价 ， ； ， 。
34. 《己亥杂诗》中表达作者为国家和社会竭尽余力的抱负的句子是 ， 。
35、“______________________，白露为霜。______________________，在水一方”（《·蒹蒹》 36、崔颢《黄鹤楼》描绘出黄鹤楼晴日里美妙的景观的句子是“______________________，______________________”
37、面对金融危机,只要我们敢于直面现实,具有“_______________________，___________________________。”的信心，就一定能渡过难关。
38、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中，表达想要建功立业的词句是“________________________，_________________________。”
39、云横秦岭家何在？____________________。知汝远来应有意，____________________ （二）、综合运用
1．仿照句式，写两个句子。（4分）
一粒种子，可以悄无声息地泥土里腐烂掉，也可以长成参天大树。 一块煤炭，____________________________，_____________________。 一个人，____________________________，_____________________。 2．综合性活动。(7分)
为了提高学生的身体素质，国家正大力提倡“阳光体育”活动。作为一名中学生，你应该积极起来，主动参与到这一活动中去。
(1)请你运用恰当的修辞方法，为这次活动拟两条宣传标语。(4分)
①__________________________________________________________________
②__________________________________________________________________ (2)假如你是体育委员,请为你们班拟一个开展“阳光体育”活动的方案。(3分) 活动主题：___________________________________________________________________ 活动目的：___________________________________________________________________ 活动方式（两项以上）_____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. 《名人传》是法国著名作家罗曼·罗兰为三位伟大的艺术家写的传记，请根据你的阅读积累，回答(1)~(2)题。（5分）
【片断一】如果他要建造一座纪念碑的话，他就会耗费数年的时间到石料场去选料，还要修一条路来搬运它们；他想成为多面手：工程师、凿石工；他想什么都亲自动手，独自一人建起宫殿、教堂。这简直是一种苦役犯过的日子。他甚至都挤不出时间来吃饭睡觉。
【片断二】直到那一天，绝望顿生，也许是由于临死前的狂热飓风，他突然离开了住所，四处流浪，奔逃，在一所修道院投宿，然后又上了路，最后病倒途中，在一个无名的小城中一病不起。在弥留之际，他躺在病榻上哭泣，不是哭自己，而是在哭那些不幸的人。
（1）【片断一】中的“他”是指 ；【片断二】中的“他”是指 。（2分） （2）读过《名人传》后，你一定被这三位伟大的艺术家所感动，请任选其中一位，说说他令你感动的原因。（60字以内）（3分）
_______________________________________________________________________________ 二、课内文段阅读
（一）（20分）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1．下列加点词词义相同．．的一组是（ ）（2分） A．自．富阳至桐庐 B．从从．
流飘荡 自．非亭午夜分隶而从．者，崔氏二小生 C．绝猿则百叫无绝． D．日有时见日． 空谷传响，哀转久绝．日．光下澈 2．解释下列加点词词义。（4分）
①天山共．色（ ） ②一百许．里（ ） ③互相轩．邈（ ） ④窥谷忘反．（ ） 3．简答。（不得直接摘抄原文句子）（4分） （1）说说富春江景色的总体特征。
（2）请运用比喻的修辞手法描述富春江水流之急。
4．下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了向往自然，厌弃尘俗的心态。
B．开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇丽山水，诱人景色。 C．第二段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反映了江水的动静变化，补足了富春江水的特色。
D．第三段先描写了群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写闹，显示春天山中热闹景象。
5．看到富春江的奇山异水，作者发出了什么样的感慨？你怎么样理解他发出的这些感慨？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________(4分)
6．根据《与朱元思书》、《小石潭记》、《三峡》三篇文章内容对对子。(任选一道．．．．作对)(3分) ①两岸连山无阙处， ②石潭上竹树环合，
(二)（24分）
臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
1．这段文字选自的《出师表》，“表”是___________________________________。（2分） 2．下面加点的词语解释有误的一项是（ ）(2分)
A ．夙夜．．优叹（早晚） B ．深人不毛．．
（不长草的地方） C 当奖率三军．．（军队的统称） D ．至于斟酌损益．．
（革除） 3．朗读节奏划分不正确的一项是（ ）(2分)
A ．恐／托付不效 B ．深追先帝／遗诏C ．臣/不胜受恩感激 D ．进尽/ 忠言 4．与“咨臣以当世之事”中的“以”字用法相同的一项是（ ）（2分） A、先帝不以臣卑鄙 B、以伤先帝之明 C、悉以咨之 D、故临崩寄臣以大事也 5．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） ①苟全性命于乱世，不求闻达于诸候
_______________________________________________________________________________ ②受任于败军之际，奉命于危难之间