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相信很多人都了解过《三国演义》这四大名著之一，下面是有小编为你整理的《三国演义》教学设计，希望能够帮助到你!
《三国演义》教学设计
课程说明：
新课程标准要求高中阶段学生要阅读5本以上名著，字数达到150万以上。“名著导读”是新教材增设的一个板块，其目的在于激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，养成纯正的文学趣味，提高语文素养。
教学设想：
教学“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主。本导读拟设2课时，第1课时以教材中的导读内容为依托，较全面地介绍名著;第2课时让学生通过活动(名著故事会、精彩片段选读)，感受名著的艺术魅力。
教学目标：
1、知识与能力
1) 了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等;
2) 识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语;
3) 复习《赤壁怀古》《蜀相》;
4) 掌握名著欣赏的的基本方法。
2、过程与方法
1) 语言积累以抢答的形式完成;
2) 理解教材中导读内容，把握要点;
3) 文学作品与历史记载的比较鉴赏。
3、情感、态度与价值观
1) 树立“谋事在人”的积极人生观;
2) 确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观;
3) 通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。
教学重点：
1、激发阅读名著的兴趣;
2、语言知识积累;
3、了解阅读名著的基本方法。
教学难点：
文学语言与史传语言的比较鉴赏。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、创设情境：
1、播放电视剧《三国演义》序幕。
2、展示篇首词，略作欣赏。
3、联系复习苏轼词《念奴娇-赤壁怀古》
二、展示课题：名著导读《三国演义》
一提起《三国演义》，几乎家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出：诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。
三、导读名著
1、名著的形成
1)《三国演义》的编撰者是罗贯中，名本，号湖海散人，生卒年不详，大约生活在元末明初。
2)《三国演义》的形成，课件展示：晋陈寿《三国志》和裴松之注 宋代讲史平话“说三分” 元代讲史话本《三国志平话》《三分事略》
明初罗本贯中编撰《三国志通俗演义》 清初毛纶毛宗岗整理和评点《三国志通俗演义》
2、名著的影响
1) 老师讲意思和运用，学生抢答出自《三国演义》的成语、熟语
课件显示：唱空城计，过五关斩六将，说曹操曹操就到，乐不思蜀，赔了夫人又折兵，人在曹营心在汉，扶不起的阿斗。
2)课件显示歇后语前半句，学生抢答后半句。
3)名著其他影响如：京剧“失”“空”“斩”是传统剧目;大型电视连续剧《三国演义》;易中天《品三国》让经典走向普通民众;教材选编《出师表》《赤壁之战》《孔明挥泪斩马谡》。
3、名著的价值
1)课件出示《三国演义》的内容和思想;教师介绍《三国演义》的情节时间跨度、线索、作品倾向。
2)提问，要求从教材“导读”中找答案：
《三国演义》给予我们人生最宝贵的启示是什么?
《三国演义》表现了一种怎样的社会观、历史观?
课件展示。
4、名著的欣赏
1)扣人心弦的故事情节：
要求学生说出几个《三国演义》故事回目。
2)生动典型的人物形象：
提问：毛氏父子评点《三国演义》所谓“三绝”是?
课件展示：奸绝——曹操
义绝——关羽
智绝——诸葛亮
课件展示“曹操小档案”，建议阅读长篇小说时，由于情节复杂，人物众多，可以通过制作人物档案的方式理顺内容。
谈谈诸葛亮的形象：
诸葛亮是群众智慧的化身，他足智多谋、神机妙算、鞠躬尽瘁、死而后已。课件出示武侯祠楹联;复习背诵杜甫律诗《蜀相》
3)欣赏《三国演义》中《孔明挥泪斩马谡》与晋陈寿《三国志》《诸葛亮传》中对斩马谡的记载。
a) 分角色朗读《孔明挥泪斩马谡》中孔明“三哭”片段
分5个角色：孔明、马谡、蒋琬、先主刘备及叙述者。
b) 讨论“三哭”各含怎样的感情?
一哭： 挥泪 哀伤之哭
二哭： 流涕 惋惜之哭声
三哭 大哭不已 惭愧之哭
c)阅读《诸葛亮传》中记载，理解“戮谡以谢众”，意即：杀了马谡来向众人谢罪。
d)文学作品语言的形象性与正统史书叙事的客观性。
四、小结：
名著欣赏的方法：
1了解名著的形成和影响;
2把握名著的基本内容和思想;
3通读名著，欣赏精彩篇章，抓住小说三要素;
4积累语文知识。
中考名著《三国演义》阅读及练习题
1、《三国演义》的开篇词是(“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。)
2、“义”是《三国演义》的思想精髓和灵魂。
3、《三国演义》中主要人物中被称“三绝”的分别是：“奸绝”是曹操，“智绝”是诸葛亮，“义绝”是关羽。
4、在《三国演义》中有一位英雄，他曾温酒斩华雄、千里走单骑、刮骨疗毒，被后人敬仰并尊为中国的“武圣”，这位英雄是关羽。
5、请结合《三国演义》。说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多地战例，是赤壁之战;再说诸葛亮挥泪斩马谡是因为失街亭一事。
6、《三国演义》中有这样两段话：“譬犹驽马并麒麟，寒鸦配鸾凤耳”，“无异周得吕望，汉得张良”，说此话者是徐庶，被赞誉的人是诸葛亮。
7、下面描写的人物是谁?用两三个词概括其主要性格特点。
纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。人物：诸葛亮，性格特点：足智多谋、忠心耿耿
8、“独行千里报主之志坚，义释华容酬恩之谊重”，称赞的是何人?所报答的”主”指谁?”义释”的是谁?(关羽、刘备、曹操)
9、“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神。”这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。这个故事是青梅煮酒
10、成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》赤壁之战(战役)中”周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。 请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。(三顾茅庐，刘备三请诸葛亮;身在曹营心在汉，徐庶人在曹营不献一策等)
11、写出《三国演义》中与诸葛亮、司马懿父子有关的4个成语或典故。
鞠躬尽瘁，死而后已;三顾茅庐;空城计;借东风;司马昭之心，路人皆知。
12、同一事物往往有多方面的特征，从不同角度可以有不同的评价。请你运用比喻的修辞手法，从褒和贬两个角度，各写一句话，对我国三国时期的人物——曹操进行评价。
褒：雄才大略的曹操，犹如一颗耀眼的明星，高悬在三国的政治天宇中。
贬：曹操为人奸诈如狐，打着天子的旗号，干着算计诸侯的勾当。
13、表现诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”精神的六出祁山、七擒孟获 、前后出师表、忠辅刘禅。
14、杜牧《赤壁》诗中：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”写的是哪一场战役?涉及的两个主要人物是谁?(赤壁之战;曹操、周瑜)
15、《三国演义》中“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“过五关斩六将”、“单刀赴会”、“水淹七军”等一系列可歌可泣的英雄是关羽。
16、请根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品。
示例：潇湘馆 丫环紫鹃 葬花 《红楼梦》 人物：林黛玉
赤兔马 单刀赴会 败走麦城 《三国演义》 人物：关羽
17、《三国演义》中哪两位人物青梅煮酒论英雄,他们各自的内心是怎样?(曹操：故意试探刘备)
18、长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。”这是我国哪一部古典文学名著的开篇词?作者是谁?你喜欢作品中的哪个人物?
答：《三国演义》 罗贯中 略
19、我国古典文学名著(三国演义)中塑造了一个过五关、斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是(关羽;如走麦城、水淹七军、温酒斩华雄、桃园三结义等)
20.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，对联中提到的人物是(诸葛亮)
21、虽然是曹操的谋士，但一生未献一计的是徐庶。
22.“义释严颜”的人物是(张飞)“智取瓦口隘”的人物是(张飞)“拔箭啖睛”的人物是(夏侯惇)“火烧连营七百里”的人物是(陆逊)