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三年级下册作文父母的爱《一》
人教版作文三年级下册父母的爱
善意的谎言
有人问,谎言也有善意的吗?是的,谎言也有善意的。有时善意的荒言里藏着的是母爱呀!
有一次,妈妈买回我最爱吃的鸭肉。妈妈弄了好一会儿,就行了。妈妈迈着轻盈的脚步,为我端上了饭菜。妈妈尽往我碗里夹鸭肉。我也夹了一块给妈妈说:“妈妈,您也吃!”“妈妈不喜欢吃,宝贝你吃吧!”妈妈带着甜蜜的微笑,边说边把鸭肉夹回我的碗里,我竟以为真的!直到后来我才发现,原来妈妈喜欢吃鸭肉。
一天早晨,妈妈正在炒菜。突然,一滴淘气的油宝宝跳到妈妈的手上,烫了个泡。妈妈尖叫了起来。爸爸连忙跑过来,正在洗脸的我也顾不上了,急忙跑进厨房。妈妈对我和爸爸说明了事情的经过。我着急的问:“妈妈您庝不庝啊?庝不庝呀?”妈妈看见我着急的样子,和蔼的说:“女儿真懂事,学会关心人了。其实妈妈不庝,才多大点事,你爸爸自己要急成这样。”我心想:汤了个泡还不庝?就在这时,我明白了,其实妈妈是不想让我担心。而且上次妈妈是喜欢吃鸭肉的,他说不喜欢吃,是想让我多吃一点。此时,我的眼睛湿润了。 妈妈,你善意的谎言都是为了我呀!都是爱呀!
妈妈你精心编织的谎言,把爱深深的藏在了谎言里,您让我如何报答您呀
三年级下册作文父母的爱《二》
小学三年级作文教案_父母之爱
小学三年级作文教案:《父母之爱 真情体验》
佛山市禅城区南庄镇杏头小学 杜丽云{三年级下册作文父母的爱}.
【训练要求】
这次习作,要在口语交际的基础上,用一两件事,写写父母爱自己的一件事,也可以写发生在自己和父母之间的感人的事,要表达真情实感。写完以后,读给爸爸、妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。
【设计理念】
《语文课程标准》明确强调:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”根据以上要求,我以“真情体验”为突破口,安排设计了《父母之爱 真情体验》这堂作文课,试图引导学生感受人世间最伟大的父母之爱,并用自己的真情实感抒写出来。
本着这样的思想,我将教学目标定位为:1、感受伟大的父母之爱,写写父母爱自己的一件事,也可以写写发生在自己和父母之间的感人的事例。2、将学生引入到自然而然的宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流,,理解父母之爱。把情感之事的经过说清楚,并真情实感地抒写出来。
正因如此,我作文设计上采用启发式、情境式等教学方式,让学生在听、读、看、思、说、写的结合参与,欣赏、感悟、探究、实践中完成作文教学任务。
一、渲染氛围,课前体验
临近上课之前播放《天下父母心》的歌曲,将学生带入“爱”的氛围。
二、创设情境,引发体验
1、老师取出一个苹果,问:同学们,这苹果怎么样?学生说一说,比一比谁说得好,说得具体。(对苹果描写)
2、老师:板书:——说:“这苹果很新鲜,你就多吃点吧。”
师问:这句话是谁说的?(生:妈妈。)
师:也可以是——。(生:爸爸)
师问:这句话怎么读?(生试读,指名读。范读。齐读。)
3、创设情境:我们用分角色的方法来读读这句话,好吗?你想当爸爸、妈妈?还是孩子呢?
老师、学生表演“一分钟小品”。情节如下:
(生1:当儿子;生2:当妈妈; 老师:当爸爸。)
师(爸爸):(对着儿子说)“这苹果很新鲜,你就多吃点吧。” 生1说:“不,我经常吃。妈妈,还是您吃吧。{三年级下册作文父母的爱}.
生2(妈妈):妈妈不吃,你正长高,长大,需要营养。
生1:妈妈不吃,爸爸,您吃„„
师(爸爸):“这苹果很新鲜,你正长高,长大,更需要营养。你就多吃点吧。”
4、师(小结)问:同学们,刚才的表演的“一分钟小品”,表达一件什么事呢?
(学生说说)对,表达“父母对我的爱”的事。它通过什么来写?(学生说说)
老师肯定之时,随机板书:事例——(对话)
三、明确要求,锁定体验
1、明确写作:
师:对了,我们今天来写写父母爱自己的事。这作文题就在语文园地五P、86页,打开课文,请先读题,这次习作提出了什么要求?
(课件出示习作要求)习作:这次习作,要在口语交际的基础上,用一两件事,写写父母对自己的爱,也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事,要表达真情实感。写完之后,读给爸爸、妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。
2、分析写作要求:
师问:你们读了题目以后,知道了什么?(学生回答:①写父母对自己爱的事。②也可以写写自己和父母之间的感人的事。③表达真情实感。④写完后,读给爸爸妈妈听。)
最后,老师重点提示学生要注意的点子是:
板书:1、写一两件事
2、写父母对自己的爱
3、表达真情实感
四、拓展思路,引吐体验
1、师:根据这样的习作要求,我们可以写什么事呢?学生交流。
2、集体交流。(学生能说到:可以写爸爸妈妈为我过生日;我生病了,爸 照顾我;下着大雨,爸爸给我送伞:考试失误了,爸爸理解我,鼓励我等 (课件出示): 我生日了,爸爸、妈妈为我祝贺生病„„
我生病了,妈妈守在我旁边,我„„
下着大雨,爸爸给我送伞,我„„
考试失误了,爸爸理解我,鼓励我„„
(拓展思路)老师:对,爸爸、妈妈无微不至地对我们照顾、关怀!同学们 尽情地打开你们的眼睛吧,让我们伴着音乐,回忆一下爸爸、妈妈疼爱你的场面。(边播放歌曲《天下父母心》边放父母对我们爱的图片)
(引吐体验)老师问:看完父母对我们爱的图片,你能深深地感受到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱了吗?想一想在这些生活事例中哪件事给你留下最深的感受呢?请你们在小组交流交流一下吧。
学生交流之前,老师引导:
那么怎样把这一件事说具体,说完整呢?首先要交代什么?生答(板书:原因)
然后说什么?生答(板书:经过(对话))
师:最后说什么?生答(板书:结果)不说结果可以说什么。生答(板书:感受(心愿)){三年级下册作文父母的爱}.
出示板书:一件事——原因
经过(对话){三年级下册作文父母的爱}.
感受(心愿)
(学生小组交流,教师巡视,参与交流。)
集体交流:
老师:好,接下来,请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学进行评议。
五、自由习作,真情体验
1、老师:同学们刚才讲得很生动,也很精彩。那么怎样把这一件事具体地、完整地写下来呢?(再小结写作方法)刚才你们按照:
板书:一件事——原因
经过(对话)
感受(心愿){三年级下册作文父母的爱}.
说的。是的,你怎么说就怎么写,写出真话,表达真情就行了。
2、指导写拟题目:
老师:写作文一定要有好的题目。同学们,你们想用什么做作文题目呢? 学生自由说说。
课件出示作提示:《我的妈妈》《妈妈的爱》《生病的时候》《父子情》 《爸爸、妈妈给我过生日》《爸爸对我的爱》《爸爸的手》„„
师:好丰富多彩的题目,现在动笔写,提醒大家,可以运用刚才所说的方法, 板书:一件事——原因
经过(对话)
感受(心愿)
提示:写经过可以用上“对话”的。
3、出示好词好句:(三年级学生积累的词汇还很少,好词好句的出示是给予学生一点的帮助。)
(1)好词:和蔼、慈祥、温柔、严肃、急匆匆、慢悠悠、暖烘烘、瘦削、凝聚、操劳、蹒跚、憔悴、怔怔、惬意、哽咽、神气十足、左顾右盼、寂然无声、珍贵无比、持续不断、如愿以偿、喜出望外、端端正正、气喘吁吁、毫不迟疑、夺眶而出、和蔼可亲、语重心长、眉开眼笑、忧心忡忡、容光焕发
(2)好句:
①“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”②母亲的爱是一缕阳光,让我的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父亲的爱是一片大海,让我的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。
4、学生进行片断写作,教师巡回指导。
六、评析习作,交流体验
1、小组评析。写好了读,让小组的同学评议,有没有把意思表达清楚。
2、集体评析。投影仪出示几个学生的习作,让全班同学评议。
七、评选最佳,体验成功
1、教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点。尽可能多表扬。组织评选班级最佳(最佳小作家、最佳小作品„„)。
2、小结延伸:(课件出示)
①同学们,作文是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后,请读给父母听。
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见,我们认真改一改,再请他们在我们的习作后写上批语。
3、结束语:这次和同学们一起重温父母之爱,多有意思呀!同学们,老师我有一种感觉,就是发现你们突然长大了,懂事了,你们懂得珍惜父母的爱了。你们正要努力学习,回报父母之爱呢!播放歌曲《天下父母心》结束课堂。