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关于桂花的抒情散文《一》
又到八月桂花飘香时
又到八月桂花飘香时
这个俊俏秀雅的南方城市才迎来了几场绵绵细雨，秋天就不期而至，山峦映浅黛，林木形销花褪红，她们争相着似乎在冬天来临之前要把盈盈暗香、脉脉绿意尽情抒放。
一个阳光明媚的下午，我正路过一片树林时。突然，一股幽香悠悠走近，仿佛一位绝色的倾城佳人，高擎着甜丝丝的冰激凌，故意要给我一个惊喜似的，俏皮地躲进我的诗行里，我翕动着鼻翼寻觅，馨香怡人，沁人心扉的香气若隐若现，忽然想到这定是李清照笔下所描述的“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留，何须浅碧深红色，自是花中第一流”之美称的桂花莫属。扳开手指细数一下，时间的年轮已然是悄然来到农历的八月间。
又到八月桂花飘香时，好一个万棵桂树缀金的好时节！好一个如痴如醉飘香的季节！
踏着这条鹅卵石铺就的小道，我便来到了这些释放馥郁香味的桂花树旁，墨绿色的树叶透出绿油油的颜色，厚实又羞涩，斑驳的枝杈间全镶嵌了金黄色的小花，据说桂花有金桂、银桂、丹桂之别，想来这就是金桂了，金桂星星点点的，犹如夜空中迸放的灿烂，又似刚淘出的沙金，缀满富足的光泽，正是这些小精灵们牵引着我的脚步，直将幸福的感觉传递到我的心头。
又恰好正逢中秋佳节，淡淡的乡愁难免萦绕心怀，美好情节的背后总是有着一串串时光背后的记忆。还记得小的时候，苍山如海的黔南大山里，在青瓦铺顶，油亮板壁装饰，苗家吊脚楼结构的教室里，我们听老师给我们讲述关于月亮的神话，最喜欢听一个陈姓布依族老师讲那那嫦娥奔月，月宫玉兔，吴刚伐桂的
故事，尤其到了农历的八月里，一面聆听娓娓动人的传说，一面嗅着沁人心脾的芬芳，我童年的心便会飞得很高很远，遥想着大山外边的世界是什么样，心思早跟随月色到达了那遥远的天宫，繁星闪烁，也似吴刚伐桂时震落的花瓣一般；身子被桂树牢牢地包围住，堆积起金色的馨香来。
那时，乡村土地里庄稼已经收割完，家家户户房前屋檐下挂满了金黄的一提提玉米棒子、高粱和红辣椒，楼板上堆满金黄的稻谷，院坝里晒着一粒粒鼓囊囊花生。这不但是一个瓜果飘香收获的季节，也是一个恋爱的季节，小伙姑娘们穿着民族盛装前往附近的乡镇赶集，通往场坝的乡间小路上一时间山歌飘荡，银饰叮咚，灿若繁星。
乡镇赶集的场坝边上有一株百年金桂，每到秋季，满树灿然，它可以在一年之内开几次花，特别是一场秋雨来时，第二天满地金黄细碎的花瓣惹人爱怜，许多人把这些花瓣悉数收集起来酿制香醇的桂花酒。后来，我阅读《红楼梦》当看到黛玉葬花那一段就会情不自禁地想起故乡这棵一地金黄的桂花树。一天，来了一个城里人他挎着一个有两只眼睛的叫不出啥名字的机器，在桂花树下摆一个摊，把一个木头框子挂在桂花树下，上面画着许多或站或倚的俊小伙和漂亮姑娘，在这个相对封闭以布依族和苗族居多的的地方，许多人还是第一次看见这些个“洋玩意”，大家像看西洋镜一样围过来看个究竟，经打听，原来那个长着两只黑眼睛的机器就叫做照相机，木头框子上的一幅幅小画叫照片。胆大的小伙和爱美的姑娘们就以桂花树为背景，拍下一张张靓丽可人的照片……这是我最初对桂花树的印象。
晚上，小区的亭阁间，公园的树丛里到处都弥漫了这种甜蜜的味道，好象是桂仙们约好了在一起怒放的，以至于偌大的一个城市都陷进了幸福的氛围中。
我突然明白了，小时候对月亮的无限向往，更多的是奔着形似的月饼而去的，为了满足节日里才能解馋的口福，现今大家早已走到了丰衣足食，月饼的形式已从口福上升为礼仪，而那嫦娥仙姑早已经下凡到普通百姓家电视里，不厌其烦地将那些缠绵悱恻的故事一遍遍演绎。
桂花品性高洁，古代有多少文人骚客对它咏之叹之，又有多少仁人志士借花抒情言志。“桂子月中落，天香云外飘”诗中赋予桂花为天香，这该是何等的荣誉和赞美啊，花开花谢，香气溢远，触不及，寻不见，只能在它渲染的一片闲情中，在不经意间，自由的想象一种温暖。它可能不够美，但是在几米之外，你却可以知道它的存在，你不必凑近鼻翼去闻，就能感受到被它的牵引。
桂花美在其内，而香在其外，沁入其心脾，回味之久远。它不求繁华，不求眩目，不求众多的簇拥，只纤薄柔嫩的低眉行于尘世间，不由让我想起我们栉风沐雨，风餐露宿的中国铁建人，他们就像临风玉立的桂花树一样，在深山峡谷，在城市边缘,„„默默无闻作贡献。他们一如桂花一样没有美丽而娇艳的容颜，但在我心里他们却是无比的秀美而高雅；他们没有妖娆的身姿，但它那由内而外散发出的清新淡雅，脱俗不凡的高贵之气，却深深吸引了我；他们可能也不够艳，碎小的花朵，不需要任何的点缀，唯有它的清气幽香足以让人感受它内在的豁达和美丽„„
这真是香不醉人人自醉啊！
（中国铁建中铁十五局集团贵州路桥公司 朱锡荣）
关于桂花的抒情散文《二》
抒情散文《赴一场秋天的约会》
只因一句深情的呼唤，你便从沉睡的梦中苏醒，轻盈地抖落一身的燥热，踏着秋的足音姗姗而来。在你明媚的笑颜里，我走进了秋雨霏霏、凉爽静美的季节，这里有菊花，有茉莉，有冬青竹子，还有那甜美的梦.....信手拈一抹风仙花，印在我的眉间，我的眼眸顿时盈满了浪漫的粉红，彩霞在我的脸颊翻飞，燥热了一个夏季的心，在这秋意融融中恣意的微笑。你看到了吗，我在婉约的清水河畔等你，金黄的菊花向你招手示意，欢畅的在粼粼月光下穿梭；我在清雅的秋风中等你，耳边漾起小河流水的声音，所有的念想都在热烈地绽放；我在淅沥的雨中等你，幽幽的雨丝敲打着芭蕉，滴答滴答，惊醒了我心底的温柔......是你吗，是你来了吗？伸出手，轻轻触摸着你；闭上眼，静静倾听着你；敞开心扉，尽情的拥抱着你，在这秋水与共的旋律中，在这秋色尽染的明媚中，与你旖旎的漫舞.....历经漫长的等待，我们终于相会在这秋意盎然的季节。仿佛只是霎那间，枫叶红了，菊花黄了，小河笑了。你看，那一朵一朵的桂花飘香，一叶一叶的冬青绽绿。蓝天高远，彩云呢喃，风也含着情，雨也含着笑，所有的欢乐都在路上飞奔，所有的微笑都被绵绵的秋雨叫醒......剪一缕旖旎的秋色，伴一颗雀跃的心情，我与你共赴一场秋天的约会.....河畔上，那一朵朵，一簇簇，一片片美丽的金黄为谁而绽放？也不知道这明艳的，浓烈的，清雅的芬芳为谁而弥漫？但我真的好想，在这秋色融融的季节，在这相思满天的云朵里，和你踏着松软的草地，迎着金色的阳光，感受秋风的抚摸；在涓涓的溪水旁，追逐跳舞飞翔的蝴蝶，让我们一起感受生命的美好。哦！一片落叶，彰显秋风的萧瑟；一朵菊花，装扮秋的色彩；一缕秋风，感受秋的温柔，一滴细雨，润泽秋的妩媚......这个季节，就让我轻轻行走于蒙蒙
的秋雨之中，怀揣着虔诚的梦想，怀揣着美好的向往，与你赴一场秋天的约会......
关于桂花的抒情散文《三》
我的桂花雨
四年级语文《桂花雨》集体备课
关于桂花的抒情散文《四》
桂花雨
高效课堂自主学习型语文日导学稿
班级50 姓名 日期： 9月24日 五年级语文组
比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！
【自研课导学】
晨读课：（30分钟）
目 标1、读准《桂花雨》中的生字、词的读音： 检 预 习 课﹙自读自悟《桂花雨》20分钟内完成如下任务：
资料准备：查阅字典、词典，解决课文中的生字、词的读音和释义；查阅资料，了解桂花。 自主积累：积累文中生字、词的读音、写法；积累文中动作﹑心理﹑语言描写的词句。 自我感悟：感悟散文的写作方法；感悟作者的“桂花乐、桂花情’’。 【展示课导学】（时段：第一课时）·学习目标（1分钟） 通过自主学习和交流、展示，能够
，并进而学会借物抒情的写作方
【训练课导学】 “日日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
基础题· 一、写同音字。
﹚ ﹚情 ﹚点 ﹚筐 yáo （ ）滚 háng ）州 gāo 羊（ ） luó ）卜 歌﹙ ﹚ ﹙ ﹚行 ﹙ ﹚矮 巡﹙ ﹚
二、写近义词。
1﹒桂花一开，母亲就开始担心．．( )了：“可别来台风啊！” 2﹒可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧（．．． ）叫大家提前要摇桂花。{关于桂花的抒情散文}.
3﹒我帮大人抱着桂花树，使劲．．
（ ）地摇。 发展题·
三、选择恰当的关联词填空。
不是„„而是„„ 因为„„所以„„ 只要„„就„„ 无论„„都„„
1 、长大后，我（ ）走到哪里，﹙ ﹚不能忘记我的故乡。 2 、（ ）不来台风，我﹙ ﹚可以收几大箩。 3、我喜欢的﹙ ﹚梅花，（ ）桂花。 4、（ ）摇花对我来说是件大事，（ ）我总是缠着母亲摇桂花。 四﹑用加点的词语仿写句子。 1﹑如果．．让它开过，落在泥土里，尤其．．是被风雨吹落，比摇下来的香味就．
差多了。 2﹒于是，我又．想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有．．那摇落的阵阵桂花雨。 提高题·
五、按要求写句子。
1﹒漫山的桂花正沐浴着阳光竞相开放。
缩句： 2﹒桂花很香。
改为夸张句： 3﹒桂花纷纷落下。
改为比喻句： 4﹒小河的水清澈见底，哗哗地流向远方。
改为拟人句： 培辅课{关于桂花的抒情散文}.
培辅内容﹙ ﹚培辅绩效﹙ ﹚ 教师签名：﹙ ﹚
【自主反思】日反思
知识盘点： 心得描述：
关于桂花的抒情散文《五》
桂花雨
一、教材简析
课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。
课文有6个自然段。第一自然段开篇明旨，写小时侯，“我”最喜欢桂花，因为“它的香气味儿真是迷人”。第二到四自然段写童年的“摇花乐”。五六自然段写母亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢乐的情景。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，想象摇桂花的欢乐。
二、教学目标及重难点
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。《语文课程标准》中指出“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学情特拟定本课时的教学目标如下：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3想象课文描写的情景，体会作者的思想感情至感同身受，变成自身的感情积淀。能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。
教学重点：
想象课文描写的情景。从摇花乐中体会作者对家乡亲人的怀念和对童年美好生活的眷恋。
教学难点：
体会“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”所表达的思想感情。
教学准备：
制作多媒体课件。
教材解读：
苏教版第七册上的课文《桂花雨》节选自现代著名作家琦君的经典散文《故乡的桂花雨》。文中，桂花那笨笨拙拙的姿态，那迷人的香气味儿，无不深深地吸引着读者，但最感染人的还是作者童年时代的“摇花乐”以及作者寄托在花香与快乐背后的浓浓的思乡情。这也是课堂教学的重难点所在。初读，摇桂花的感受只有一个字——“乐”，走进文本，走近作家，用心去细细品读，我们发现这“摇花乐”渐行渐进，摇花前、摇花时、摇花后，小琦君体验到的是不一样的快乐——
l 快乐是摇花前急切的等待
“有一种快乐叫等待，有一种幸福叫期盼。”小琦君就是在这养的快乐和幸福中等待着摇桂花啊！正因为这样，她才老缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”这是一个祈使句，期望中带着些许疑惑。表达了小琦君期望母亲快点摇桂花的心情。她的言下之意就是：桂花都开了这么多天了，是什么原因还不摇桂花呢？该摇桂花了！这么轻巧的一句话，就将小女孩琦君那种急切的、迫不及待的、不摇不罢的心情描绘得栩栩如生。女孩的娇嗔溢于言表，跃然纸上。联系前文可以知道“摇桂花对我是件大事”，所以她一缠、再缠，老是缠着母亲问也就不足为奇了。对于一个孩童而言，还能有什么比充满无限乐趣的事情“摇桂花”更重要的呢？
l 快乐是摇花时热切的忙碌
在摇桂花的过程中，作者连续用了两个“帮着”：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”初读起来，小琦君“铺竹席、摇桂花”似乎真的在帮大人的忙，但再读，就会想到：琦君那么小，能抱动那宽大的竹席，摇得动那高大的桂花树吗？对于小琦君而言，就是借铺竹席、抱花树来亲自体验摇桂花的无穷乐趣啊！不管竹席的高大，不管桂花树皮的粗糙，也不管会不会摔着、碰着、磕着„„她忙碌地“帮着”，小小的心里得到的是多少的欢喜与满足，这是她期盼已久的收获啊！作者以朴素的文字真实地展现了童心里无比的欣喜，也揭示了儿童快乐的真谛。就这样，摇桂花的乐趣成了“我”童年最美好的记忆，每年的桂子飘香，就会勾起“我”对童年的无限眷念。
l 快乐是摇花时奇妙的想象
桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”如果琦君没有能够亲自参加摇桂花，是无论如何也不会将缤纷落地的桂花比作下雨的，更不会有“好香的雨”这独特的感叹和奇妙的比喻的。正因为站在桂花树下，感受着落英缤纷，才使得小琦君得到了“奇思妙想”的快乐。这奇妙的景象，使小琦君心中想象的翅膀张开了，飞翔了。在桂花落下的一瞬间，她惊讶了——“啊！”接着发现桂花密密麻麻地飘落下来—— “像下雨！”同时，桂花那迷人的香味扑鼻而来——“好香的桂花雨啊！”小琦君无比喜悦！她欣赏着，享受着，满足着，陶醉着„„仿佛自己就是一朵香香的桂花了。
l 快乐是摇花后幸福的分享
因为摇桂花的快乐一直萦绕在心头，因为桂花被做进了各种各样的食品中，所以，这快乐就自然而然在全村人心中流淌开来，成了全村人最幸福的分享。
文中有这样一句形式较为特殊的句子：“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”。“全年”，一个表示时间的词语单独作为短语，并作长时间的停顿，强调了桂花香气久远，“沉浸”一词则形象地描写出了桂花香的程度之深，“整个村庄”又让我们感受到了桂花香的范围之广。把这种“幸福分享”的感觉表达得淋漓尽致。{关于桂花的抒情散文}.
漫步这江南村庄，无论是河畔，还是田头，我们都能闻到桂花的香味。村庄里的一棵草、一瓢水、一片瓦，甚至是飘来的阵阵风儿都带着那迷人的香气味。多么令人自豪、令人神往、令人留念的迷人的香气味啊！此刻，那思念故乡的情感也就如这浓郁的桂花香一样在琦君心中情不自禁地弥散开去。文末，琦君借母亲的话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”表达了自己最真的情——桂花香里思故乡啊！作者没有直抒胸臆，而是借助人物的语言表达情感，在前面生动叙述基础上抒情，真诚含蓄，平实亲切，又自然无痕。真可谓天然去雕饰啊！
教学目标：
1. 精读课文第3自然段，通过重点句子和标点符号的朗读感悟，带着学生走进课文所描绘的情境，充分感受作者童年时代的“摇花乐”。
2. 整体把握课文，找出描写桂花香的句子，反复阅读，品味桂花迷人的香味，感受作者弥散在字里行间的思乡之情。
3.激起学生阅读作家琦君作品的欲望，为课后大量阅读打下感情基础。 教学重点：
引导学生从“摇花乐”中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：{关于桂花的抒情散文}.
体会母亲所说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
一、 介绍作者，导入新课。{关于桂花的抒情散文}.
说到花，同学们肯定都很喜爱，因为它能给人带来美的享受和快乐，今天老师要给大家介绍一位爱花的作家。她说：
琦君1918年生于浙江永嘉。十二岁，随父母迁居杭州，入弘道女中。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。
她是浙江永嘉人，出生于1918年。）（她是当代女作家。）
（她毕业于杭州之江大学，是著名词学大家夏承焘先生的学生。） （她因肺炎逝世了，享年89 岁。）
（1949年她，到了台湾，曾在台湾中国文化学院、中央大学中文系任教授，后来定居美国。）
（琦君是一位高产作家，出版的散文集、小说集和儿童文学作品有30多种。）
我们今天所学的课文——《桂花雨》就是作者1962年写的，那年她44岁，此时的她远离家乡，不管她是在台湾写的，还是在美国写的。总之文章流露出作者对家乡桂花的热爱和这种浓浓的思乡之情，以及对家乡亲人和美好生活的眷恋。（
四、 品味生活香浓。
师：是啊！梦里是香的，现实生活中更香。
（出示第四节，音乐起，让一学生读，接着请三位学生反复读最后一句话）
师：同学们看，有这样两句话。出示：（1、花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
2、全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。）读这两句话你有什么发现？ 生：前面一句是十几家邻居浸在桂花香中，后面一句是整个村庄浸在桂花香中，范围扩大了。
生：这两句都写香的。
生：我发现这两句都有“浸”，我认为是同一个意思？
师：她认为是同一个意思，你呢？
生：我觉得前一个只是浸在，后一个是指渗透进去了。
师：对呀！桂花香还渗透到了桂花糕、桂花卤里去了。还有什么不同？ 生：前面是桂花开得最茂盛的时候，而下面一句是全年都浸在花香里了。
师：一年中除了闻花香，还能尝花味，吃上桂花糕、桂花卤，这一棵桂花树让大家一年都沉浸在桂花香中，丰收的喜悦中，全村老老少少的其乐融融中。
五、感受乡愁。
师：（深情怀念般地）后来，作者离开故乡，到了外地。从此，童年的摇花.乐没有了，丰收的喜悦又那么遥远。一家人其乐融融摇桂花的日子，一去不复返了。以后，琦君从外地回家总要捧一大袋桂花给
关于桂花的抒情散文《六》
《桂花雨》读后感
桂花雨，多么诗意的三个字，看着这个题目不禁让人浮想联翩，眼前顿时浮现出一幅美景，桂花时节下着小雨，空气中弥漫着桂花香气。呵呵，这是我看但这个题目所想到的，其实作者所写的桂花雨是指摇落桂花树时，桂花一顺而下的那幅花雨。
细读文章，你会发现它并不是一片写景的短文，而是一篇抒情小散文。文章清新且又俏皮，优美且又真诚，平实且又温馨，字里行间都弥漫着桂花的香气。
桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者的童年充满了桂花，桂花带给作者快乐，温馨，作者最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，更喜欢那美丽的桂花雨。儿时的桂花是作者的童年，更是她的家乡，离开家乡后，虽然也能赏桂花，给母亲带桂花，但正如母亲所说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”是啊，记忆里的故乡到处飘着桂花香，邻里间的和睦与温馨使着香气更浓，香味更久，一直久远到我仍会时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
这种月是故乡明的情怀，深深地触动了我这个在外求学的人，离开家乡不远万里学习知识，虽然每天抬头看的是同一片天，脚下踩的是同一片地，但还是想念家乡的空气。
嗯，我就是想问作者一句，难道你一点都不想念胡爷爷和毛奶奶做的桂花糕？我倒是一看是把题目误听为桂花鱼，还馋了好一会呢！