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一堂语文课作文小学三年级《一》
三年级作文第一课
三年级作文第一课
（课堂记实）
三年级的学生刚刚学习对作文的练写！作文奠定在二年级的看图写话的基础上，但作文与写话有很大的区别，因此如何引导学生有效地掌握作文的写作方法是三年级语文老师的首要任务。思虑再三，我总结了以下教学思路。
推崇自由作文，让同学们写自己身边最熟悉的人，最了解的事。真正做到“我手写我心”，根本上避免“假大空”的造作。
三年级的学生刚接触作文的概念，所以在他们练写作文的时候，不能给他们加上条条框框，不能在一开始就打消他们的学习兴趣。所以在开学的第一节作文课上，我让学生天马行空地说作文，想到什么说什么，只是在不合理的地方给他们一定的改进意见，然后再写草稿。
我们学习知识就是在不断地充实我们自己的心灵。让我们从无知走向有知。我们把学到的知识不仅能够流利地说出来，还要能够出色地写出来，这就是我们要学写作文。
一、阐述作文的重要：
作文等于二分之一语文（中考作文60分，高考作文70分）。“万丈高楼平地起”在初写作文阶段，一定要认真地积累。
1、积累：
看——看书，看报，看电视，看大自然……目所能及的地方都应该留心地去看一看。
听——听同学的，听老师的，听家长的对话言语，听音乐……耳闻一切对自己有用的东西
想——根据自己看到的，听到的去进行想象！运用学过的，看过的语言去修饰。
实践——自己多动手，用心体会生活实践过程中的快乐和痛苦。
2、记忆：掌握识记字词句{一堂语文课作文小学三年级}.
平时多想想自己已经积累的生活经历和优美的字词句。把它们熟记于心，这就是学生们必备的写作素材。完全掌握了它们，学生写作时就能得心应手地拿出来运用。
二、画三棵树：
这都是树，同学们更喜欢哪棵树呢？（学生回答）当然是喜欢第三棵树，有丰满的绿叶还有鲜红的果实。文章也一样，有的人写出的文章很干瘪，像第一棵树一样，光秃秃的没有生机；有的人写出来的文章很丰满，像第二棵树一样，虽然有碧绿的枝叶，但没有内容和思想；只有像第三棵树一样茂密的枝叶里暗藏着三五个夺人眼球的果实，这样的文章才能让读者垂涎欲滴，才能拿高分。（文章中的果实是什么？是借鉴运用来的经典字词句；是古诗句，谚语，歇后语的运用；是标新立异的奇思妙想，成语的运用。）我要求同学们在今后的作文中，没有三五个大的果实，至少也要有一两个小果实，让我在批改你们的作文时充充饥。没有很大的太阳，也要有一些小星星给我们的文章添色。{一堂语文课作文小学三年级}.
三、在黑板上画出三个简易的脸谱：
让三个同学上台认真观察后，由他们自己分别擦去脸谱上的一只耳朵，一个嘴巴和一只眼睛，然后用红领巾蒙上他们的眼睛原地转三圈，再让他们分别补上耳朵，嘴巴和眼睛（请下面的同学指导，结果同学们都忍不住的笑声出来了）摘下红领巾的三位同学也笑了。
同学们：耳朵，嘴巴和眼睛是我们最熟悉的自身器官，刚才他们仨人又认真地审视了自己面前的脸谱，擦去后再补上，其结果还是出了笑话（表扬画得到位的同学）
这就是要告诉同学们，在他们以后的写作过程中，要把自己熟悉的语言，情节……准确地运用到位，否则就要出笑话了。
快乐作文的素材运用，让学生写出快乐的心里情感和心里活动。
四、怎样运用？
运用分直接运用和间接模仿两种。
1、直接运用：运用自己已经充分掌握的字词句。（“段”是肯定不能直接运用的，否则就是抄袭。）
什么是“充分掌握”？给同学们说个笑话，很早的时候识字的人不多，但过年时家家户户都得贴春联。一位不识字的农夫也请教书先生帮他写春联，什么院门，房门，厨房，猪圈，鸡窝都写了个遍。除夕那天，农夫望着都是红纸黑字的春联，他就按大小欢天喜地地全部贴到了门上，结果大年初一的早上，农夫家门前围了一圈人，指指点点，知道为什么吗？农夫把“六畜兴旺”贴到了大门上。这个笑话告诉我们没有充分理解和掌握想要运用知识点的内涵，盲目运用肯定是要出丑的。
同学们：上面看到的一幅图画；做过的一场游戏；听得的一则笑话，就进一步告诉你们，想要写好作文，平时就要广泛读书，亲身体验，变陌生为熟悉，由理解到熟练，结合自己巧妙大胆的构思灵活地把别人的知识点运用到自己的文章中去，为自己的文章增色！
二、间接模仿：
1、模仿别人的文章中的语言组织形式，如《荷花》一文中的
2、模仿别人文章的外形结构。在你们构思一篇文章时，是运用顺叙，倒叙，还是插叙的形式，是先总后分，还是先分后总，完全可以模仿和借鉴别人的形式。举个例子：我们农村建房子，很多人家的房屋外形结构一模一样，但各家各户屋里的家具，电器等陈设不尽相同。有好有丑，为什么呢？这是因为各家主人的能力大小不同了。作文时你们可以借鉴别人房屋的外形结构，但怎样添置屋内家具电器，就要靠同学们自己了。
3、我倡导“总——分——总”的作文格式。
1、总：简单叙述你要写什么。运用开门见山的方法巧妙地给读者设下悬念，起到一个引人入胜的作用。
2、分：抓准大事件中的小细节，生活长河中的小浪花，从出其不意的角度详细描写你笔下人物所发生的事情，生动地给读者一个美轮美奂的“胜境”。
3、总：结合你文中人物产生事情的现象，进行恰当的升华（切忌表决心式的结尾）。
今天的作文课就上到这里。课后同学们想写什么就写什么，我期待早点尝到同学们文章中的甜蜜果实。
作文的重要性在我们生活中日渐重要，从中高考中可见一斑。三年级的学生在作文这一方面犹如一张白纸，小学生的模仿能力又很强。所以你教什么学生就跟着你画什么，因此三年级的语文老师肩负着很神圣的使命！
一堂语文课作文小学三年级《二》
一堂有趣的语文课
一堂有趣的语文课
这学期我们上了一堂非常有趣的语文课。我们班正在进行一场激烈的辩论赛。
只见老师一声令下，辩论赛便开始了。正方是支持重建圆明园，反方则是不支持重建。我有幸成为了正方的小辩手，我方的小明同学胸有成竹地举起了手，用他那铿锵有力的声音说：“重建圆明园能够让人们记住圆明园曾经的辉煌。”反方不知谁反驳了一句：“重建圆明园浪费金钱。”由于我是辩手2号，轮到我说了，我心里像十五只掉桶打水——七上八下。我要是说错了，怎么办？想到这我变得哑口无言。正当我如热锅上的蚂蚁——急的团团转时，只见老师那炯炯有神的眼睛，闪烁着鼓励与期待的目光，我顿时觉得精神百倍，我低头看了看自己胸前的红领巾，是那么鲜艳，那么耀眼；它是那些为了祖国而壮烈牺牲的勇士用鲜血染红的，我怎么能被这么点困难吓倒呢？我鼓起勇气，滔滔不绝的辩论着：“重建圆明园可以让我们记住清政府的无能，证明祖国现在的富强。”同学们不约而同的鼓掌起来。同学们们个个精神抖擞、跃跃欲试，展开了唇枪舌战的辩论。 最后，一场精妙绝伦的辩论赛就这样结束了。
这堂语文课真是丰富多彩、生动有趣。这节语文课不仅锻炼了同学们的口才，而且让同学们增长了见识、开阔了视野。这真是一堂有趣的语文课啊！
一堂语文课作文小学三年级《三》
一堂难忘的语文课
一堂难忘的语文课
哪是一个星期三的早上，我们几位教师约定去听小学一年级教师某老师的课，这天下起了小雨，是天意的安排？还是某老师随机应变？她讲的课文是《雨点》。
上课了，老师、学生进入了角色。
师：同学们好！看看外面的天气，看看课本，今天我们学哪一篇课文好呢？
学生纷纷向外张望，七嘴八舌，议论纷纷。
大多数学生说：老师，学《雨点》吧！
评：师巧妙地利用难得的天时，把学生引入学习课义的最佳情景之中，学生也很机灵，他们也知道老师今天可能要讲《雨点》。某老师不死扣教材顺序，灵活处理，可以说某老师在巧妙地利用天公帮忙，完成教学任务。
师：好！今天老师就和小朋友们一起学习《雨点》。（板书课题） 老师提议：全体起立，说一声谢谢天公作美，帮我学习课文。
（学生全体起立，在笑声中齐喊：谢谢天公作美，帮我学习课文。趣味、情景教学可谓恰到好处。）
师：拿起课文面向窗外，大声地、尽情地、美美地读几遍课文吧！看谁能把雨点逗笑了。{一堂语文课作文小学三年级}.
评：生美滋滋地读着课文，带着亲切的情感，读呀读呀。师在这里放手让学生读，因为学生还有一定的朗读基础。在我们听的过程中也确实感到学生一遍比一遍读得好。有的学生不时抬头望望窗外的雨点，看雨点是不是笑了。儿童天真的表情，叫人好激动。
师：（微笑着拍了三下手） 雨点雨点下吧！小朋友们停下。
师：小朋友们读得真好！老师听见小雨点都笑了。大家静下来，侧耳细听，是不是小雨点在笑？
（教室顿时一片寂静，学生们在屏住呼吸静静地听。刚才还是朗朗一片读书声，立即又变成一个无声的世界。）
生：（一个小女孩沉不住气了） 老师，我听见了小雨点在小声地笑。
师：是吗？谁还听见了？
一堂语文课作文小学三年级《四》
一堂难忘的语文课
一堂难忘的语文课
五三班:刘哲 指导教师:张会明 2014.5
今天，我们班内的40名同学来到大多媒体上了一堂语文课，这不是上课，而是老师之间的比赛，令我难忘。
“来教我们的老师是谁呢？他到底长什么样？教学水平如何？”各种问题充满我的脑袋，我不禁祈祷着：“这节课快快到来吧！”
来教我们的是南良沟中心校的李老师，他身材魁梧，圆圆的肚子里似乎有着讲不完的知识。
刚一进门，就给了我一个下马威，教室后面坐着许多教师，这使我的心“砰砰”的跳了起来。我一直提醒自己千万别出什么差错，一定要认真听讲，积极回答问题，争取帮助李老师拿第一！过了一会，我就完全沉浸在课堂里了。 老师先用生动的语言为我们介绍着兵马俑，然后又为我们放了一段关于兵马俑的资料。这时，我对兵马俑产生了浓厚的兴趣。
讲着讲着，老师讲到了兵马俑的种类，有将军俑、军士俑、骑兵俑等。这时，老师开始模仿起了这些兵马俑，别说，还真有几分相似！
老师又让我们用成语概括兵马俑的神态，我也举起了手，老师叫到了我，我自信地站起来，说出了成语，“千姿百态”，老师表扬了我，我心里别提有多高兴了。
叮铃铃，下课了，意犹未尽的我走出教室，回忆起上课时的内容还是那么新鲜，回去的路上我想：“秦兵马俑是中华民族的象征，也是我国古代劳动人民智慧的结晶。”
这堂课虽然已经过去两个多月了，但是我每每想起这堂课我都会像放电影一样，历历在目。
一堂语文课作文小学三年级《五》
《也是一堂语文课》优秀作文4
也是一堂语文课
班级：初二（24）班 姓名：邱君楠 指导老师：刘萧
我气鼓鼓地瞪着老爸：“我就是不喜欢语文——枯燥乏味，罗罗嗦嗦！不是每个孩子都
能成为王国维那样学富五车、分析透彻的国学大师！”又觉得语言确实有些过激，缩了缩脖{一堂语文课作文小学三年级}.
子，却仍是跺跺脚，摔门而出。
什么“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。我恨乌及屋把
这些所谓的唯美散文说成是矫揉造作。“乖女儿，老爸给你上一堂语文课，意下如何？”“你{一堂语文课作文小学三年级}.
不是教微机的么，不要不懂装懂！”不客气地拍掉老爸搭在肩上的爪子，语气虽然还是恶狠
狠的，却明显有了松懈。 “喏，你看”，老爸不死心地又搭上我的肩，揽着我一起走，“把那边的景象用合适的语
言描述下来呗。”
我撇了撇嘴，慵懒地望去，冷若冰霜地吐出五个字：“绿水绕青山。”“我女儿真是一字
千金吖，那么你明白为什么绿水绕着山，而山又情愿被水流淌过？” 我渐渐地心平气和地
思考老爸的问题。
水，流动，喜多变，包容万物却清澈见底。
山，坚毅，难撼动，俯视一切却一视同仁。
“爸，你是想说他们互相包容吗？单个而言，他们都是令人称赞的，却不是无懈可击。
水不懂得驻足，山不懂得变通。时光倥偬，分歧越大，又怎么可能融为一体？”
“乖女儿，真聪明，把你和语文代入一下。”
“我如果一直这么执拗下去，语文今生与我无缘了。”及此，不仅赧颜汗下。
“主语颠倒了哦！”老爸轻点着我的额头，“既然它能包容你，你为什么不能配合呢？”
我想，这里的配合不仅指语文也指老爸吧。在我对前者失望时他没有弃我而去，在我对后
者愤懑不已时他却极力安慰我。
“乖女儿，老爸的语文课教的不错吧？！”
“嗯，也算是一堂语文课„„”
“以后呢？”
“如果语文不抛弃我的话，我会试着包容它。”我闷闷地靠在老爸怀里，幽幽地说道。心
中默念，老爸，我也会试着，不，是一定包容你的！”
我无声地笑了。
（寄语：“山随平野尽，江入大荒流”，这是李白眼里的山水；“江流天地外，山色有无中”
这是王维的山水；“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”这是杜甫看见的山水；“江作青罗带，山如碧
玉簪”这是韩愈看见的山水。看山见水，有的人仅仅留下的景，而你留下的是景中的理——
包容。）
一堂语文课作文小学三年级《六》
一堂有趣的语文课
一堂有趣的语文课
重庆市石柱县第四小学四（5）班 冉紫薇
上课了，我们急忙跑进教室，看见地上放着一个燃气灶，灶上放着一口小铁锅。
老师点燃燃气灶，再倒了一些菜油。他举起一枚硬币，对同学们说：“我把这枚硬币放进锅里，谁敢把他捞出来呢？”说完，就把硬币抛进了锅里。
同学们都知道菜油的厉害，谁也不敢轻举妄动。老师说，谁有这个勇气拿出来呢？同学们你看我，我看你，都紧闭嘴唇，一句话也不说。
“看我的吧，我把它捞出来。”老师顿了顿说，“不过，要是我的手被烫没了，你们可不要伤心！”
听了老师的话，同学们不约而同地闭上了眼睛，不敢看菜油“炒人手”的悲剧。教室里静极了，仿佛能听到大家的心跳声。可是时间过了好久，我们还是没有听到惨叫声。我悄悄睁开眼睛，看见老师正笑盈盈的看着我们，手里拿着一枚硬币。
“太神奇了!”见老师的手完好无损，大家不由发出惊叹，七嘴八舌的议论起来。 “你们现在敢从油锅里摸出硬币来吗？”老师问。
同学们沉默着，过了一会，胆大包天的任宝森举起了手。老师问：“你真的敢吗？” “既然老师的手都没事，我的手也应该没事吧。”任宝森答非所问。
老师的脸变得严肃起来，说：“你看见了老师从锅里摸硬币了吗？”任宝森摇了摇头，所有的同学也迷惑地摇了摇头。
老师关掉燃气罩，拿着丝漏在油锅里舀，竟然又舀出了一枚硬币！同学们恍然大悟，原来，老师手中的硬币根本不是从油锅里捞出来的！
这一堂课给了我们深刻的教训，如果做事不加考虑，贸然行事，必将为此付出沉重的代价。
一堂语文课作文小学三年级《七》
一堂难忘的语文课
一堂难忘的语文课
孙庄乡南胡宁小学五年级 王莉博 指导教师： 韩艳芹 每个人都有一堂难忘的课，我最难忘的是一堂语文课。
我上课不爱举手回答问题，每次老师提问，我都只是低着头看课本，怕自己说错了别人笑话，其他同学回答了正确答案就记在书上、本子上，但是自从上了那一堂语文课后我变了。
“铃铃铃……”上课铃响了，这节课是语文课，老师拿着语文书走进教室，说：“今天我们学习第十八课《自己的花是给别人看的》。”然后老师让我们自己读课文，理解“人人为我，我为人人。”同学们读完后，老师说：“谁来说一说你是怎样理解的呢？”我们班几个学习好的同学都把手举得高高的，我却低着头想着自己的答案对不对。老师问：“只有这几位同学吗？”我旁边的几位同学也举起了手。老师又问：“还有吗？”我抬头看了看老师，见老师一直用鼓励的目光看着我，我就犹豫着举起了手，本想蒙混过关，没想到老师却有意让我回答。我把想好的答案说了一遍，心想老师也许会说：“再想一想这个答案正确吗？”可实际老师说的是：“好！请坐，这个答案很正确。”这句话让我很开心，后面有几个问题老师又给了我回答的机会，基本都接近正确答案。这堂课我明白了，上课回答问题，应该积极举手，不怕你答错，只怕你不回答。感谢老师给了我这次改变自己的机会。 这就是我一堂难忘的语文课。